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数学文化与数学教养 李大潜 （复旦大学教授，中国科学院院士，教育部高等学校教学与统计学教学指导委员会主任委员） 要谈数学文化，首先就碰到“什么是文化”这个问题，与此相关的还有“文化”、“文明”这两个经常在口头或书面混用的词究竟有没有区别或究竟有何区别这样一些问题。这些问题不弄清楚，立论难免会有偏颇。但这种咬文嚼字的工作，却不是我们数学家的强项，逻辑思维再好，也是愈想愈不明白的。无奈之下，只好去查字典。正好手头有一本辞海，那儿在“文化”这一条目中写着：“广义指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。狭义指精神生产能力和精神产品，包括一切社会意识形态：自然科学、技术科学、社会意识形态。”无论是广义的还是狭义的，看了以后都有些不得要领。再看“文明”这一个条目，写得到相当干脆，说“犹言文化。如：物质文明；精神文明”。这就为我们在一定条件下将文化与文明这两个字眼不斤斤计较它们可能有的区别而加以混用开了绿灯。但到底什么是“文化”呢?问题还是没有解决。于是接着查英汉大辞典。其中对“Culture”的中译为“文化，文明；教养，修养；陶冶，教育”，而对“Civilization”之中译则为“文明；(特定地区、国家和时期的)文化、社会和生活方式；开化，教化(过程)”。这进一步说明了文化与文明这两个字语至少在不少情况下的确可以混用，而具体到底用哪一个