新课程改革中小学校长之我见.docVIP

新课程改革中小学校长 一、加强理论学习,找角色定位。 （一）加强新课程理论学习 基础教育课程改革是一项全新的事业，没有现成的模式可以遵循，从观念到实践都需要学习和探索，这就要求校长必须加强学习，确立正确的“六观”。 1、教育本质观 教育从本质上说，是通过传递经验来引导和促进人的发展和活动。教育是全体经验，而不是只传授书本知识；传递经验只是手段，而不是目的本身。教育要引导人学会做人，学会学习，学会生活、学会创造；只有充分地了解学生及其发展特点，才能调动其主动性，促进他的发展。 2、学生观 学生在教育过程中，既是教育的对象，也是服务的对象；既是教育的对象，又是教育的主体。教师和学生都是教育活动的主体，但这两个不同的主体，发挥着不同的作用，教育应充分考虑学生的需要和特点，充分发挥学生的学习主动性、自主性。 3、教育价值观 教育的价值观体现在教育对人的发展和社会发展所起的作用。评价教育的价值和标准，一看效果大小，即教育在哪些方面、在多大程度上满足了人的发展需要和社会发展需要；二看效率高低，即得到这种效果所付出的代价的大小。 4、人才观 要坚持全面发展与培养个性特长的统一，既要为所有学生打好共同基础，也要为所有学生打好特殊基础。不同类型的人才，需要有不同的特殊基础，这种基础从小就要打好。在基础教育中，打好特殊基础始终定在发展和开发上，而不是一定要培养出专家，一定要达到专业水平，打好特殊基础就要因材施教。还要坚持普及教育与英才教育的统一，社会发展急需高级人才，也需要普通劳动者，同时，人的发展水平本来是有差异的，应当使不同层次水平的学生都得到适合于他们程度的教育。 5、教师观 在教育过程中，教师是主体之一，起着支配、组织、指导作用。它是学生发展的引导者和促进者。教师首先要有进步的价值观、先进的思想、高尚的人格；其次，要有较广博的知识，尤其要懂学生，了解学生心理，成为学生的朋友。 6、学习观 新课程改革是一项全新的，没有现成的模式可循，从观念到实践都需要学习和探索，这就要求校长必须加强学习，确立正确的质量观和学习观。因此，校长还应自觉成为一名学习者，自觉深入学习新课程理念，研究教育教学改革方法，这样，才能真正领导和参与这场课程改革，才能在课程改革中始终处在前沿位置。 校长在参与课程改革的实践过程中，要经常与教师交流心得体会，为教师排忧解难，为教师的学习、进修、培训创造和提供机会，树立领导就是服务的思想，服务教师，同时还要服务学生、服务家长、服务社会。 与新课程所倡导的理念想适应，校长应本着以人为本的管理理念。 21世纪社会的政治经济竞争，其实质是人才素质的竞争。因此，校长的根本职能就是了解教师和学生的需要，满足他们的需要，调动他们的积极性促进他们的发展与提高。为此，校长要充分发扬主作风，在工作中充分发挥全体教师积极性和创造性，集思广益，提高决策的科学性和可行性：既有一定的规章制度，又留有一定的空间；既要正确行使权利，又要利用人格魅力，两者相辅相成共同发挥作用。 对于教职工，善于培养和使用，重视他们特有的思维方式与行为模式，并能以宽阔的胸怀容纳人才，感召人才，使用人才使他们深切感到学校不是谋生场所，而是自我实现的舞台。对于学生，要抛弃过去那种严加约束，压抑个性发展、片面追求考试分数的思想和做法，重视学生素质的全面提高与和谐发展，课程改革的核心理念是“为了每个学生的发展。为了中华民族的复兴”；学校的管理工作应围绕促进学生素质全面和谐发展之任务展开。要抛弃片面追求升学率的做法；树立一切为了学生全面发展的观念，把全面发展的理论落实到新的水平。开放的心态。开放的心态包括：要具备全球观念，要有着眼未来的决策心理。具备全球观念的校长，就会从目前那种只关注本校的教育发展状况，提高到关注世界各国的教育状况；就会把本校的教育发展放在全国全球大背景下思考，从而超越了那种短视、功利的视野校长应具有超前意识，重视预测和规划，投入大量精力着眼于师生和学校未来发展。尽力使各项决策既收近效，又谋远功。有开放心态的校长，能够进行。自我评价，自我调控。当工作出现重在失误时绝不推卸责任，而是率先承认错误，引咎自负，从失误中总结经验；工作取得成绩时，也绝不洋洋自得，把功劳全归于自己。觉的改革者创新意识。《走向现代化》一书中强调，未来人才要准备和乐于接受自己从未经过的新的生活经验、新的思想观念、新的行为方式，准备接受社会的变革和变化。边也是要求校长具备快速的适应性，具备敏锐的感受力。冷静地从实际出发，不断审时度势，不断调整方案，抓往时机，推进改革。校长的创新心理素质，应完全克服那种因循守旧、盲目依附的心理状态。完全摆脱那种“一从过去，轻车熟路；二从上级，不但责任；三从老规矩，不冒风险”的消极心理，树立创新意识。树立强烈的社会责任感和奉献精神世界范围内的资源战、贸易战、科技战、归根底