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谈在双语教学中的点滴体会 投稿人：努热曼·艾海提 工作单位：乌市第八十七中学 单位地址：乌鲁木齐市六道湾路立井街167号 邮编：830018 电话号码 谈在双语教学中的点滴体会 内容提要:双语教师在教学中如何把握教材及对课堂教学方法灵活运用的体会。 关键词:教学重难点 把握教材 偏旁 笔画 组词 扩词 朗读 作者简介: 乌鲁木齐市第八十七中学小学部一年级双语教师努热曼·艾海提。本科学历，自学取得双语教师资格证；从教23年，有着丰富的双语教学经验。 随着时代的发展,“双语”教学已日渐成熟。那么就小学汉语课程而言，怎样才能上好呢？ 一、具备教高素质 教学上教师是教学的主导，学生是教学的主体，教师业务素质的高低和教学经验直接影响着学生的学习。此外,还要有敬业爱岗乐于奉献的精神。 二 .把握教材 了解学生 教师要充分了解学生，从学生实际入手制定切合实际的教学目标进行教学。在教学中,教与学是不可分割的。正常情况下，曾听有人说没有教不好的学生，只有不好好教的老师。这句话虽有片面性,但也从另一方面反射出教师身上所承担的责任有多大。学生是教的对象，只要充分了解学生，然后根据学生实际情况制定总体目标和阶段性目标进行教学,付诸行动坚持不懈就一定能取得好的教学成绩。就拿我所带的四届学生来说吧，他们在小学一、二年级时没有学过汉语课程，从三年级起开始学习汉语，在这种情况下，我刻苦钻研教材认真把握教材重难点 ，制定合理的总目标和阶段性目标，严把教学关，循序渐进，锲而不舍，终于在教学上取得了令人可喜的好成绩。 三．教师在课堂上要采用灵活有效的教学方法 教学方法可谓多种多样，但不是所有的方法适合所有的学生。在掌握知识方面, 学生如何学得又快又准，那就要靠有效的教学方法。然而单一的方法不能一直持续太久，否则学生会有厌倦感，更会失去学习兴趣。下面我给大家谈谈我的几种方法： （一）生字教学 1、在生字教学中借助拼音识字。这是最简单的方法。如果学生熟练掌握了拼音知识的话，那就可以自如地读出生字的音，从而识记生字的音、形 、义。 2、根据偏旁识记汉字。汉字中字的偏旁表达的意思也不尽相同。如“打”字是提手旁，提手旁是指和动作有关 ，三点水旁是指和水及液体有关等，掌握了偏旁表达的意思,通过偏旁部首查字典也就不难了。 3．用会意、形声法剖析合体字。利用字型法则、造字特点识字，学生就会用这种方法识记良多同类型的生字。学习会心字，先生只教给方法，让学生自学控制。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，后果必定会很很好。 4．用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，应用熟字学生字，既温习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的接洽，又辨别了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。 5.用形近字比较的方法记住生字。 如“睛”和“晴 ”字，前者是目字旁，后者则是日字旁，通过组词来记生字 6用数笔画的方法记住生字。 7.利用汉字的象形文字的特点。 8.合理利用肢体语言。 （二）词语教学 1、在词语教学上让学生养成预习的好习惯。在记住生字的基础上让学生自己先组词，每个生字至少组二至三个词。起初学生们不一定都做得对, 很有可能出现同音不同字的情况，只要老师多鼓励做得好的学生, 以点带面,还可以在生活中学习组词。这样做不仅可以扩大学生的词汇量，而且可以提高学生的自学能力。当然，这种方法要根据学生的能力而定。 2、用词语组成词组即扩词。如“承认”一词，教师讲明词义后组成词组：承认错误，承认说错 ,承认做错等，学生根据授课教师的提示进行词组训练。这样做加深了词语的深入理解,而且为遣词造句打下了基础. (三)课文教学 朗诵能力是学习语文必需具备的能力之一，是一项重要的浏览基本功。我们所应用的人教版教材所选课文内容丰盛，活泼活跃，富有儿童情趣。课文语言标准，易读易背，易于进行复述和谈话训练。古今很多教导实践早已证实“熟读成诵”是学习汉语卓有成效的方法。 首先要明确读课文的目的和要求,读通句子读懂意思之后再有感情 地读.在充分理解课文的基础上再积累好词好句。当然,依据课文类型的不同可采用以下方法: 1.借助插图让学生观察 2找出与图有关的段落 3.根据课文内容教师提出合理、有效的问题, 4.回答完整的句子. 5.分角色朗读课文 （四）“口语交际”教学 在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要激励学生主动谈话、发问和介入探讨，充分体现出“生生之间、师生之间的