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构建和谐有效的小学数学课堂 阜康市第三小学 胡秀琴 和谐教育既是一种思想、一种理论，也是一种理想、一种追求。新课程改革提出“一切为了学生、健康、和谐发展”的要求，它的核心就是和谐教学。 和谐教学就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的问题意识，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分地发展。 我认为，和谐教学应始终成为我们教学的出发点和落脚点。然而，构建和谐有效的数学课堂并非易事，它要求我们必须正确地操作，科学引领。我校正在实施“五自”教学模式，即自学、自纠、自做、自检、自悟，我们突出两点：1、突出学生的学习，采用先学后教；2、突出学生动手操作，在“做中学”。结合平时的“五自”模式教学，我深切地领悟到，在充分运用各种先进教学思想和理念的同时，还应当注意从以下几对关系中寻求和谐，在此谈谈自己的体会。 一、教材处理：尊重与超越的和谐 案例：整数除以分数 出示：一只蝴蝶3／4小时可飞行24千米。1小时可飞行多少千米？ 算式怎么列？（24÷3／4）怎样计算呢？先独立思考，然后小组讨论。 学生通过尝试，分别想出了以下几种方法来计算： 24×4／3， 24×3÷4，24×3×4，24÷3+24，24÷0.75 这些算式之间有没有内在的联系呢？能否都转化成24× 呢