集中活动记录 1--5.docVIP

集中研训活动记录（1） 活动时间：8月10日 活动主题：有效学习 活动形式：集中学习 活动地点：多媒体教室 组织单位：枣巷中心小学 主讲人：杨雨 经过一个学期的学习与探讨，我感觉自己对语文课改还在适应阶段，在此我对语文新课改谈谈自己的一些体会和看法。 首先，我认为课堂要紧密与现实生活相结合新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣，为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，改变死扣教材，脱离社会的教学理念。 但拓展太宽，易产生拖堂现象，那我们就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，老师们必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，我们还可以引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话题可以展览在语文学习园地内。 其次，老师要慢慢培养学生转变学习方法的任务，过程中基本的行为和认识取向.学生在研究解决其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现机会，有的学生学习时，不会倾听，不会合作。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去，老师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。我们这些语文教师要转变教学理念，懂得合作和终身学习。 理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提，在日常的教学工作中，教师主要靠自己个人解决课堂里面的所有问题。新课程里提高培养学生的综合能力，那么就要靠教师集体能力的发挥，就需要更大的空间，老师之间将更加紧密地合作，与不同层次的教师打交道，那语文到底是什么课？ 现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方面的学习，现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致；对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发现学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，减轻学生负担，促使学生主动学习。 谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地提高能力。不少人感慨，“耗时多，收益少”。重视能力的培养，不重视基础知识，不学语法知识，“语感”又怎么样培养？让学生利用读书的语气感悟。通过学生老师进行有感情的朗诵，进行对比，而产生共鸣；也可以进行教学情境法，来让学生感悟，主要通过教学内容，精心布置情境，让学生们都能融洽到情景中；还可以利用传授的知识的过程，让学生在思维里产生感悟。语文教学就是为了让学生学得聪明一些，灵气一点，当然，新课程所蕴涵的新思想，新理念，也给我们前所未有的冲击困惑，但新课程所构建的理想未来，正是需要我们带来的困惑去实践，去探索，去创造。 课堂提问是优化课堂教学的重要手段之一，一个适时、准确的提问可以为学生指明正确的思考方向。在各科的教学中，特别在数学教学中常常要对学生进行提问。有意识的设置问题，能有效的促进学生的才思维能力和判断能力，拓展学生的思路，激发学生兴趣，检查教学效果，调整教学进度具有十分重要的作用。恰到好处的设置提问，以浅到深，由点到面，从感性认识到理性认识。甚至造成学生对数学问题的错误认识及片面理解。要使提问有效地发挥作用，教师在数学课堂提问时应把握以下几点：一、时间性。一个适时的设问，可以在学生脑海中掀起悍然大波，一个巧妙的点拨可以使学生从百思不得其解中恍然大悟。教师提问时，根据题的难易程度，做到心中有数，要给学生留有适量的时间供学生思考。这是学生回答问题的前提。信息输入大脑要经过感受区—储存区——想象区——判断区四个功能区联合处理,才能完成一次认识过程,否则,欲速则不达.二、目的性。提问时，教师要根据数学教学大纲的内容目的要求出发，教师要做到有备而问，根据教材特点对症下药，而不能盲目、漫无边际的发问。三、逻辑性。数学知识系统性很强，新旧知识存在着必然的联系，要遵循教学由浅到深、循序渐进的原则。以旧到新逐步过渡。总之，数学教学的课堂提问既是一门学问，又是一种艺术，合理巧妙的课堂提问，是培养学生学习能力的重要手段。只有合理巧妙的课堂提问，才能在课堂上充分调动学生的学习积极性，课堂气氛才会活跃，才能