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浅议新课标下数学课堂提问的优化 摘要 在数学教学过程中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、训练学生提出问题解决问题的有效途径。课堂提问是师生在双向信息交流中，教师传授给学生知识，使学生思维得到开发的一种教学方式。有效课堂提问对促进三维目标达成，学生思维发展起着至关重要的作用。本文针对当前数学课堂教师提问存在的问题，阐述了有效提问的五条原则，并提出数学课堂提问的优化策略。 关键词 新课标；数学课堂提问；优化 前 言 美国教育法专家斯特林认为：， 。，，1 课堂提问的现状及其功能 提问(广义)是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师提问， ， ，，，，，，1.1 课堂提问的现状 随着教学改革的深入，特别是新一轮课程改革倡导探究、合作的学习方式，课堂教学发生了很多变化。但静观课堂的这些变化，师生互动更多地有其形式而无实质。表现在教师提问上，就是无效提问现象较为突出。其主要表现在如下几方面：(1)整堂课成了教师的独角戏，；(2)(3)所提问题偏离课堂教学的重点、难点； ()提问没有层次性，；() 不会有效倾听学生正在回答的问题； ()忽视学生的提问；() 对学生的回答给予消极的反馈。以上做法会严重挫伤学生的求知欲，使教学提问的优势得不到体现。 1.2 课堂提问的功能 我国著名教育家陶行知先生