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浅论教育数学与数学教育的关系 ——兼论位置关系数学的新思路 祝宝满 廖云儿* （上饶师范学院 ，江西，上饶，334000） 摘 要：本文运用教育教学的原理和思想，对现行中学数学教材中“异面直线”这一教学难点的“数学教育”处理出发，引申并尝试提出用“远近度”和“倾斜度”这一空间物体位置关系的本质改造位置关系数学的新思路。从而提出正确认识和处理教育数学与数学教育关系的必要性。进而从理论和实践两方面阐述了教育数学与教学教育是既对立又统一的关系。并从“教育数学三原理”出发，研究并提出了用二次函数极值法求解两异面直线距离的方法模式。从而说明了寻找并建立教育数学的哲学基础的理论与实践意义。 关键词：教育数学；数学教育；关系 一、问题的提出 教育数学从张景中院士提出至今，已经得到了越来越多人的承认。不少人也在自觉或不自觉地从事着教育数学的研究和实践活动，这其中很多都是长期从事数学教育的工作者。从一个研究领域进入另一个研究领域，这个中的困难和问题是可想而知的。而正确认识和处理好“教育教学”与“数学教育”的关系，是开展教育数学研究，并使这一新兴学科得以成长、壮大所必须首先解决的一个问题。只有把两者的关系搞清楚，明确了两者的研究对象、研究目标、研究方法等，干起来才会得心应手。 笔者在学习、研究教育数学的过程中，也深感有必要先把这一问题弄清楚。 例如，我们在研究中学立体几何“异面直线