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浅谈作文教学中的激趣 小学作文是从字词句练习逐渐过渡到段篇系统训练过程，也是小学生学习语文时面临的一个大难题。因而，在学生当中就流传着“作文难，作文难，提起作文就心烦”的顺口溜。可见，作文在学生的心目中是处于“讨厌”的地位，视之为畏途。所以，一接触作文就“谈虎色变”；要么廖廖几笔，草草收场；要么就闭门造车，胡搬乱造；要么就抄袭范文，生搬硬套。那么怎样才能使学生从“厌写”到“乐写”，从“要我写”到“我要写”呢？我认为最佳的方法就是“激趣”。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣是一切事业成功的前提。没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果。那么在作文教学中，怎样才能把兴趣这种神奇而又巨大、不可估量的能量诱发出来，调动学生写作的积极性呢？我认为最佳的方法是“激”。 一、画写联姻，有目的地激趣 儿童最早发生兴趣的是绘画，绘画是他们表现生活的起点，抓住这个起点，打好画写联姻的基础，实施联姻教学，以兴趣引路，架起画写的桥梁。如在上作文训练课《美丽的校园》时，我先安排学生到操场上对校园进行定向观察。然后，让学生用笔在纸上画出自己最喜欢的校园一角的景物。学生经过认真观察，都纷纷在纸上把校园一景描绘出来。接着，我有让他们根据自己所绘的画，用文字写出景物的特点。学生在这种“用眼看，动笔画”的情况下，很快就把校园一角的景物描绘出来了。有的学生描绘的是“快乐园地”：下课了，大家都跑到“快乐园地”里