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浅谈初中数学探究性学习 双井中学校 代立峰 浅谈初中数学探究性学习 长久以来，我国的教学模式受前苏联凯洛夫的教学认识影响较深。教学主要强调在教学过程中以教师为中心，以课堂教学为中心，注重双基，教师一般仅仅视传授知识、解决疑难为天职，这就形成了我国的传统教学模式。数学是一门抽象的学科，很多数学知识对于学生来说难以理解，学习起数学来是枯燥的，单一的，无趣的。如果一味的灌输，这将扼杀学生自主探究知识的意识。正如《数学课程标准》中指出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”不能让学生把学习数学当作一种包袱，正如爱因斯坦说的：“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。”?新课程标准明确数学教育要“进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要”。十分关注学生自主探索，积极主动获取知识的过程。在这过程中，学生才能获得体验，产生学习数学的积极情感，让学生体验数学的发现和创造过程，有助学生了解所学知识从何而来，解决何种问题，怎样解决，在有限的时间内探究知识，这样才能主动获取知识，获得真正意义上自身数学素养的提高。 ?教学中有这样的体会，如果教师把材料讲明白，难点、重点归纳清楚，尽量减少学生学习困难，让他们走一条平坦的