浅谈在初中数学教学中如何激发学生的内在动力.docVIP

浅谈在初中数学教学中如何激发学生的内在动力 摘要：初中数学教学应充分发扬教学民主, 积极创设愉快的课堂教学氛围,激发学生学习的内在动力,让学生主动去思维、去体验,从而获得数学知识。 《数学课程标准》指出“数学教学必须鼓励学生积极参与数学教学活动,包括情感参与、思维参与和行为参与” ，“必须关注学生的主体参与、师生互动” 。因此初中数学教学应充分发扬教学民主, 积极创设愉快的课堂教学氛围,激发学生的学习动力,让学生主动去思维、去体验,从而获得数学知识。由于初中数学的抽象性、严密性,再加上初中学生的心理特点,主动参与学习活动的意识不强,面对这样的群体,教师如何更好地让学生成为课堂的主人,激发学生的学习动力，我认为要做好以下几方面的工作。 一、创设有趣问题情境, 激发学生学习数学的内在动力 在教学中, 有些教师往往轻易地给出问题的答案,重知识的传授,轻知识的体验,学生感受不到数学的乐趣,抓不住数学的本质。创设学生欲知、欲究、欲得、欲进的各种有趣的问题情境来激发学生的求知和探索欲望,让学生一开始就能进入一种主动、活跃的能动状态,使其内在动力得到充分的发挥。因为学生是学习认知活动的主体,一切教育教学的影响,只有通过学生自身的活动才能生效。 初中数学教材中，很多章节都配备了想一想、读一读、做一做、习实作业、应用问题等，在教学中遇到相关内容，要让学生积极去思考，寻找解决问题的办法。例