浅谈在创新活动中的心理辅导.docVIP

浅谈在创新活动中的心理辅导用 俄国教育家乌申斯基曾精辟地指出“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图”。语文是一门最开放的学科，语文与生活同在，色彩斑斓，生机盎然。按理论说，学生应该十分喜欢。事实上不少学生除了被迫应考进行一些操练外，感到语文索然寡味。少读少写，甚至不读不写，无求知的欲望，这是很可悲的。学会学习，学会求知，是现代人要适应社会发展必须具备的基本的，也是最重要的能力，没有迫切的学习愿望，缺少旺盛的求知欲，怎么可能真正进入学习语文的角色？ 然而许多教育工作者在实施创造教育中，往往只注重学生创造能力的 培养，而对于学生在活动创造中出现的心理冲突和情绪障碍乃至于一些心理异常和问题行为，并未起到足够的重视，甚至采取简单化的方法加以对待。这种做法非但不能激发学生创造力的发挥，反而扼杀了学生的创造欲望。重视和加强创造教育中的心理素质培养和心理辅导，不仅是一个迫切需要解决的现实问题，而且也是一个亟待研究的理论问题。我觉得应从以下几个方面进行心理辅导： 消除自卑与与怯懦-------------强化创造动机训练 学生在思考或探索新问题的时候，容易出现胆怯或自卑现象，例如当老师在课堂上提出某个富有探索性的问题时，有的学生总认为“这个问题太难了，我不行” ；当老师布置一些具有创造成分的操作活动时，有些学生也往往一开始就担心“这个事情太复杂，我做不了。 ”他们在