浅谈地理教学中的几种教学策略.docVIP

浅谈地理教学中的几种教学策略 ? 李小平 ? [摘要]通过简析地理教学中的几种教学策略，让教师在教学中做到有法可依，事半功倍地收到教学效果，避免盲目堆砌教学内容，偏离目标，模糊重难点。 [关键词]教学策略简析 ? 有人把新课程理念在实践中演绎的偏差归纳为“五化”：教学目标虚化、教学内容泛化、教学过程表演化、教学手段形式化、学生主体表象化。应该说，这“五化”现象是比较普遍的。导致“五化”固然有多方面的原因，比如教学内容把握不准，偏离目标，重难点模棱两可，学生的学习效果就是不知所以，等等，但是根本原因则是忽略了新课程教学的核心环节——教学策略不讲实效，流于形式，应用不当。 教学策略就是教学手段，作用于整个教学过程，是教学内容的载体，是达到教学目标的捷径。新理念认为，教学内容是客观的，怎样才能够内化于学习主体，而教学策略的最终价值是创造出学生学习的最佳状态，因此，教学因素中教学策略是核心的核心。 《地理课程标准》指出，地理教学要突出地理学科的特点，适用教学策略，重视创新精神和实践能力培养。同时要根据教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件、选择地理教学策略。用教学策略，帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观。 而提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法，恰是教学策略的表现形式。既然教学策略如此