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浅谈如何“激活”小学语文课堂 内容摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。 语文来源于社会和人生，是社会和人生的反映；另一方面，语文又反作用于社会和人生，对社会和人生有着重要的影响。应试教育只注重语文教学的科学性，而压制了其社会性；素质教育则要求教师在对教材的合理的挖掘中寻找其促进人性发展的因素，把死的教材变成活的知识。如何在语文课堂教学中更好地实施素质教育？我认为关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手，“激活”语文课堂教学。下面就如何“激活”小学语文课堂教学谈几点做法。 一、“激活”教材 《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，……”因此，在教学中要努力激活“文本”，把学生的目光引向生活的大课堂，熔多学科知识为一炉，让学生在学习中了解社会、感悟人生，受到人生启迪以及美的熏陶。 如在教学人教版(六年级上册)第五课《月光曲》时，首先让学生了解课文的主人公，以加深对课文内容的理解。再在教学过程中，向学生提问：贝多芬为什么要为盲姑