浅谈校本研修对教师自主成长的意义 2001年.docVIP

浅谈校本研修对教师自主成长的意义 2001年，在教育部师范司举办的“基础教育改革与教师教育国际研讨会”上，朱小蔓教授和笪佐领教授从高师教育适应时代发展需要的角度，提出了“培养自主成长型教师”的教育人才培养新理念。他们认为：“新世纪的教师应该是自主选择、自主反思、自主建构、可持续发展的教师。”我个人认为，这一新的教育人才培养理念不仅适用于高等师范教育的改革，同样适用于引领中小学教师继续教育。那么，在中小学教师继续教育中如何理解和实践这一教育人才培养新理念呢?我们的初步研究表明，组织教师开展校本研修，是培养自主成长型教师的可持续发展之路。 一、对校本研修的初步认识 从终身教育的视角来看，培养自主成长型教师的过程，本质就是教师终身学习的过程。与职前学历教育、职后进修和“校本培训”等各种教师教育形式一样，“校本研修”也是提供有利于教师成长的学习环境。我们之所以认为“校本研修”是教师自主成长的可持续发展之路，是因为校本研修能够给予教师更多的“自主”，能够更有效地促进教师持续“成长”。 （一）以教师的自主发展需求为出发点——校本研修的本源 校本研修是近一年来提出的一种教师教育新形式。我们从2003年开始对这一问题进行研究，提出从“校本培训”转变到“校本研修”，开始了“中小学教师校本研修及其区域协作机制”研究，其本源就是要从根本上改变教师在“培训”中的被动地位，突出教师的自主学习和自主发展，这种