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浅谈小学数学素质教育的四个基本特征 学校教育目标是反映社会和经济发展对人才的规格和要求的。当然，这种规格和要求在不同的社会发展阶 段中，因不同的人文哲学观和价值观的差异，经常会得到不尽相同的诠释和具体化。但是，进步的教育总是将 目光紧紧盯着社会的进步和发展。因而无论对社会的发展和教育之间有多少种解释，我们教育总的价值取向就 是我们生存的空间——社会的现实和未来。 当今社会已进入科学技术发展的日新月异，知识的积累和变迁日益加快的信息时代。这样，人们生存和发 展必需的知识范围被急剧扩大了，个体所面临的新问题越来越具有社会性、创造性和整合性。因而，现今的学校 已不在局限于担负继续人类科学文化遗产的使命，而是希望成为引起社会变革的一种力量，完成一种新文化的 建构。 于是，学校首先要考虑的，已不再仅仅是将为个体提供哪些系统的人类科学文化的遗产，更要考虑的是个 体将如何面对生存及其在可持续发展前提下来自社会的各种新问题的挑战。教育在这种情况下几乎所能做的一切 ，就是设法为个体能够解决无法预见的新问题作预备，培养他们在飞速发展的社会变革中探索知识和解决新问题的 能力。从儿童能力发展在个体社会化进程中三个主要领域摘要：个人能力的成长；社会参和能力的成长；处理环境 的各种要求和功能能力的成长的整合角度来看，我们教育的价值功能并不是使个体完成（也无法完成）全部的 系统的人类文化遗产的积累，而是