用函数的观点看一元二次方程.docVIP

数 学 说 课 稿 祝阿镇中学 葛 风 华 2014年3月 用函数的观点看一元二次方程（复习）说课稿 数缺形时少直观，形少数时难入微， 数形结合百般好，隔离分家事万休 各位老师大家上午好，我是祝阿镇中学的葛风华老师，今天我说课的题目是新人教版九年级数学第26章《二次函数》第2单元:用函数的观点看一元二次方程复习。对本节课我将从以下几个方面加以说明：一、依纲据本说教材，二、立足创新说教法 三、突出主体说学法 四、突出重点说教学过程 五、提升自己说教学反思 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 二次函数是整个初中数学的重要内容，它是前面所学一次函数和反比例函数的进一步延伸和深化，同时也是高中所学一元二次不等式和圆锥曲线的重要基础，在历年的中考题中，二次函数的题目也占了很大的比重，因此本节课的学习至关重要。 2、教学目标 复习课不是旧知识的简单罗列和机械重复，而是学生认知的深化和发展，根据九年级学生的认知特点和思维规律制定如下复习目标。 知识与技能：正确理解一元二次方程与它所对应的二次函数之间的关系，通过数形结合解决相关的数学问题 过程与方法：经历实际问题的分析、探究和解答过程，进一步体会数与形的完美结合 情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生合作交流的意识和探索的精神，树立学好数学的自信心 3、教学重点： 综合运用所学知识，通过数形结合解决相关的数学问题 4、教学难点： 灵活运用所学知识，通过数形结合解决数学问题 二、教法分析： 复习课不同于新授课，课本上的基本的知识点学生都已经掌握，只是不够系统，因此本节课我将采用自主探究、合作交流的教学方法，辅助于多媒体教学，呈现直观的教学素材，激发学生学习的性趣，增大课容量，极大地提高课堂的教学效率 三、学法分析： 学生是课堂教学的主题，作为教师应把发展的空间让给学生，给学生一个自由发展的舞台，让每个学生都积极的参与到课堂教学中，积极思考，相互交流，相互合作，相互探究，真正让学生成为课堂的主体。 四、教学过程分析 针对本节课的复习内容，分为以下9个环节 1、复习回忆 引导学生不但回忆本单元的知识点，而且回忆与知识点相关的题型，而后教师给出以下4个方面的归纳。 （！）一元二次方程的根与它说对应的二次函数图像与x轴交点的横坐标之间的关系。 （2）一元二次方程的根的个数与他所对应的二次函数图像与x轴交点个数之间的关系。 （3）一元二次方程的根与它所对应的二次函数图像的对称轴之间的关系。 （4）一元二次方程的根的个数与所对应的函数图像交点之间的关系。 2、基础巩固 （教师出题尽量少而精，力争让学生做一题会一类，真正减轻学生的课业负担）。 （1）二次函数y=x2-x+m,当m为何值时，顶点在x轴上方？ （2）y=ax2+bx+c的图像如图所示： ①ax2+bx+c=0的根有几个？ ②ax2+bx+c+3=0的根有几个？ ③ax2+bx+c-4=0的根有几个？ （3）抛物线y=ax2+bx+c的图像如图所示：则它与x轴的另一个交点坐标为------- 3、错题再现 若x1、x2(X1X2)是方程（x-a)(x-b)-1=0(ab)的两个根，则x1、x2、a、b的大小关系（ ） (A) x1x2ab (B)x1ax2b (A)x1abx2 (D) ax1bx2 （让学生自己读题，回忆本题的解答方法和思路，最后由学生给同学们讲解此题的解答方法和思路，让学生也体验一下小老师的感觉） 4、旧题新解 已知：函数y=ax2+bx+c(a≠0）的图像如图： 方程 ax2+bx+c=k有两个不相等的实 数根 ，求k的取值范围. （提出问题后，学生自主思考，有的学生会想到用根的判别式建立不等关系，进而求出k的取值范围。对同学们想的方法，教师要给与肯定和鼓励，然后引导学生探究能否利用相应的函数图像解决问题？观察图像有的学生可能会想到通过平移函数的图像看图像与x轴交点的个数，，就能求得K的取值范围。用新方法诠释旧题目也是学习上的一次飞跃）。 5、能力提升 （ 2012.济南外国语省招） 方程 x2-1=（4- 2 ）（x+2)的解的个数为（ ） (A)1 (B)2 (C)3 (D)4 （先让学生认真读题，寻找问题的解答方法，可能有同学想到脱去绝对值符号解关于x的一元二次方程，首先老师对同学们的解答方法和思路给与肯定和鼓励，然后和学生分析此方法的计算量较大，而且不容易做对，然后引导学生探究能否和函数图像结合起来解决呢？学生讨论、交流，若学生想不出思路，教师给学生释疑，可以把等号左右两