八年级语文阿长与《山海经》（讲读）；我的信念（自读）学案人教版.docVIP

初二语文阿长与《山海经》（讲读）；我的信念（自读）学案人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 1. 阿长与《山海经》（讲读） 2. 我的信念 （自读） 二. 学习新课 阿长与《山海经》 （一）教学目标 1. 整体感知课文，体悟作者对长妈妈真挚的感情。 2. 理解本文围绕中心选材，详略得当的写法。 3. 把握人物形象特点，分析写人方法。 4. 体会文中有感情色彩的语句对表达人物感情的作用。 （二）重点、难点 1. 学习课文围绕中心选材，选材时要详略得当。 2. 把握人物形象，了解作者对这个人物的感情。 3. 重点研读关于《山海经》一节，理解课文内容。 （三）教学内容 1. 文学常识： 作者：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才。鲁迅是浙江绍兴人，他出身于破落的封建家庭，是我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本，650多篇，小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》。 文体：记叙文 出处：《朝花夕拾》 2. 时代背景： 长妈妈是鲁迅儿童时代的保姆，是鲁迅最早接触到的一位农村劳动妇女，和鲁迅一起生活到鲁迅上学以后这样一个漫长的幼年时期。对鲁迅幼小的心灵成长影响最大，印象最深，除了他的家族长辈和兄弟外，就要数长妈妈了。在《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《病后杂谈之余——关于“舒愤懑”》等散文中，多次提到这位已故保姆给鲁迅讲“美女蛇”“长毛”“花绿头”等故事；鲁迅晚年时专门写了本文来追怀她。 3. 掌握以下字词： 憎恶（ ） 絮说（ ） 惶急（ ） 烦琐（ ） 骇破（ ） 掳（ ） 炙疮疤（ ）（ ）（ ） 诘问（ ） 惧惮（ ） 陆玑（ ） 疏懒（ ） 渴慕（ ） 霹雳（ ） 震悚（ ） 粗拙（ ） 诗画舫（ ） 郝懿（ ）行 孤孀（ ） 4. 整体感知： 这篇文章真实而亲切地再现了鲁迅与长妈妈相处的情景。作者围绕阿长写了她“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人厌恶的种种规矩，“长毛”的故事，买《山海经》等儿时往事，刻画了一个饶舌、多事，有许多繁文缛节，但又热情、爽朗、淳朴、宽厚、善良、仁慈的农村劳动妇女形象，表现长妈妈给“我”的关爱，以及作者对这样一个劳动妇女深切的怀念之情。 5. 结构层次： 全文共31段，可分五部分： 第一部分：（1—2）叙述阿长留给我的印象及名字的来历。 第二部分：（3—12）叙述琐事及我对阿长的厌恶之情。 第三部分：（13—18）讲“长毛”的故事，叙阿长的神力。 第四部分：（19—29）主要写得到《山海经》的前前后后。 第五部分：（30—31）抒发我对阿长的深切怀念。 6. 写作特点： （1）围绕中心选材，详略得当。 围绕阿长写的几件事中，买《山海经》一事，是使鲁迅最为感动，永志不忘的。因此，关于这件事的叙说也最为激动，成为全文的中心。 （2）采用先抑后扬的手法，刻画阿长这个人物形象。 文中写了下层劳动者的她的饶舌、多事、思想性格中的消极落后的东西，更写她的善良、真诚，热爱和关心孩子。 在道恭喜、吃福橘的麻烦仪式中，阿长寄托了真诚的善良愿望。教我做人的道理虽然有些愚味，但都是出于善良的动机。在买《山海经》中，她对孩子的心思观察细致，对孩子的愿望那么体贴，为了满足孩子的正当心愿又是那样认真，郑重其事。 作者的感情变化由厌恶，瞧不起到敬佩怀念，这就是先抑后扬的写法。 （3）语言特色： a. 朴素而饱含深情 字里行间洋溢着炽热的抒情气息，文章笔端带着强烈的感情，这种感情不是明显的外露，也不是作者直接出面表达，而是在看似平淡的叙述中，出语似平静，而感情却表现得很真挚、亲切、炽热，流露深长的意味。 b. 诙谐而富有情趣，但又不失深沉与庄重。 “切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘的紧张心情。 “长毛”一节的神力，读后令人忍俊不禁。但是，当长妈妈高兴地买回《山海经》后，作者的感情就开始变得深沉而庄重了。这种感情的变化，使得作者对长妈妈的感情表达更为真实而深切。 我的信念 （一）教学目的 1. 了解本文语言特色，文章思路及主要内容。 2. 感悟字里行间居里夫人的人格魅力。 3. 学习居里夫人对科学的热爱之情和献身精神。 （二）重点、难点 1. 理解作者质朴、简洁、真诚的语言所蕴含的深刻内涵。 2. 学习居里夫人的人格美。 3. 简单的叙述对读者产生的强烈感染和震撼。 （三）教学内容 1. 作者简介： 玛丽·居里于186