课堂观察量表一.docVIP

课堂观察量表一 课题：《军神》 执教：王芳芳 观察：时间：2011/12/1 生字 读错次数 发音不准次数 生字 读错次数 发音不准次数 损 0 1 数 0 0 势 0 0 崭 1 0 职 0 0 新 0 0 邮 0 0 担 0 0 局 0 0 勉 0 0 禁 0 0 强 0 0 刀 0 0 镇 0 0 正确率 85.7% ? 一、认读生词 通过课后随机抽测10名学生认读生字词，都是易错的生字词，学生认读正确率达到90%，学生对生词读音掌握非常扎实。相比教学时的正确率85.7%，有明显提高。课堂教学中，王老师用了大量的时间，着力指导学生读准字音，区分平翘舌音，通过开火车读、纠正读、弄清多音字读音和联系上下文理解词语意思，确实收到较好的效果。 二、有感情朗读课文 项目 次数 人均 ? 错字 1 0.1 “勉强一笑”发音不准 漏字 2 0.2 “著名的外科医生”漏掉“的” 添字 0 0 ? 停连不当 0 0 ? 重复 0 0 ? 有感情 10 1 10名同学都能读出“了不起，你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”的意思，读出了自己的理解。 ? ? 二、朗读课文 1．正确朗读情况。人均读错字0.1次，漏字0.2次，添字0次，总平均0.1次。前测结果分别是1.5次，1.2次和0.9次，总平均1.2次。提高明显。“著名的外科医生”漏掉“的”的同学，后测有2人，而前测有10人。课堂教学中，指名读的同学就在这儿出现错误，在老师和同学的帮助下，找到了错误，用时1分钟。这儿的纠正是非常必要的。 2．流利朗读情况。停连不当、重复次数分别为0。前测数据分别为1.8和0.8。前测时，8名同学分不清逗号句号的停顿，语速过快；6名同学读破句子，语义停顿不当。教学后，这些情况不再存在。课堂教学中，老师纠正学生语速、停顿，收到了很好的效果。 3．有感情朗读情况。10名同学都能强调读出“了不起，你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”的意思，读出自己的理解。前测数据是0，效果显著。 总之，从后测结果看，本课教学达到了“正确认读生字词”，“正确、流利地朗读课文”，“有感情地朗读重点句子”的教学目标。与前测数据对比，（前测是在自读课文、自学生字词的基础上进行的），学生提高幅度很大，说明教师的指导和帮助，能够收到了良好的效果。特别是有感情地朗读，由于目标定的比较小而明确，仅限于正确流利的朗读课文，，学生轻松地达成了教学目标。 课堂观察量表二 学生参与情况观课报告 课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的发展。新课程倡导学生主动参与课堂教学，而王芳芳老师的这节课上，正是用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃、温馨。在这节课上，对学生参与情况统计结果如下： 回答次数 学生人数（共30人） 所占比例 4次 3 人 10% 3次 4 人 13.3 % 2次 14人 46.7 % 1次 5人 16.7 % 0次 4人 13.3% 从统计表可以看出这节课的学生参与情况是比较好的，有26名同学主动参与了课堂，占全体同学的86.7%，这个比例可以看出教师对学生的关注面很广。从学生回答问题次数来看，大部分同学只回答了一次或者两次，只有三个同学回答了四次。从课堂上还可以看出，教师对于这六个组的5号同学没有忽略，反倒特别关注这些学生，给这些学生发言的机会很多。值得一提的是，本节课有4名同学没有发言，经过对老师和同学的询问，了解到这4位同学平时性格比较内向，学习成绩也不是很好，自信心不足，对于教师提出的问题并不是不会，只是怕回答错了得到同学们的嘲笑。对于这些同学，建议老师以后采取以下措施： 1、充分关注这几个孩子上课的学习状态，对于他们的听课情况、小组合作情况都要给予充分的关注。 2、多给这些孩子回答问题的机会，一是可以提高他们学习的积极性，而是可以根据问题的回答情况来判断这几个同学对于学习内容的掌握情况。 3、多用一些激励性的评价语言来鼓励这些同学积极大胆的举手发言，以此提高这些同学的自信心。 纵观整节课，教师对于整个课堂调控的非常好，大部分同学都发挥出了自己应有的水平，希望继续努力！ 教学流程情况观课报告 一、教材分析： 课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意