课外阅读《月迹》教学设计3主备王英.docVIP

九年级上册 课外阅读 课题 《 月迹》 【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。 4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。 5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 教材分析 《月迹》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文下册第二单元的一篇 优美的散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。文中作者描写了童年时代的 一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院 子追到河滩，充满童真、童趣。课文以“月迹”为题，既是因为文章描述了 孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的爱。 教学重点 1．抓记叙要素，从整体上把握文章主要内容，探究本文借月抒情的写法 2．理解文中的重点语句，品味天真、富有表现力的语言，感受文章所表现的强烈的童心； 教学难点 1．文中所写奶奶形象的特点和作用。 2．体会文中重点句子的含义。 【学情分析】 学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌 生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。 1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验感悟人物的形象特点。 2．在理解文中的重点语句，品味天真、富有表现力的语言，感受文章所表现的强烈的童心，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。 【教学目标】 1、自觉运用工具书，积累掌握以下词语：觑 倏 砌嫉 酥 窗 款 盈 袅 锨 掬 2．阅读课文，梳理情节，理清思路；勾画文中描写月亮的优美语句。抓记叙要素，从整体上把握文章主要内容，探究本文借月抒情的写法 3．理解文中的重点语句，品味天真、富有表现力的语言，感受文章所表现的强烈的童心； 4．体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱.。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、构建动场 同学们，“月亮”是千百年来人们共同谈论的一个话题。天空中那一轮明月，或是一弯新月，唤起了多少人的诗兴和情感，引发了多少人的联想和想像。他们对月咏叹，形成了诗文中一道亮丽的风景，给后人留下了一笔珍贵的遗产。同学们，你们课前收集到咏月的古代名句了吗？大家来交流一下。 活动一：1．生和教师共同展示收集的咏月名句 ①小时不识月，呼作白玉盘。 ②床前明月光，疑是地上霜。 ③举杯邀明月，对影成三人。 ④人攀明月不可得，月行却与人相随。 ⑤今人不见古时月，今月曾照古时人。⑥斫却月中桂，清光应更多。 ⑦江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 ⑧海上生明月，天涯共此时 ⑨明月几时有？把酒问青天。 ⑩人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 【设计意图】积累古诗词，丰富自己的知识储备，从而更好导入新课。 古人对月情有独钟，现代人对月亮也青眼有加，今天这节课我们一起来读现代作家贾平凹先生的散文名篇《月迹》。 2．板题。 3．解题、了解作者。 （ 展示收集到的作者资料：学生口头介绍，教师投影显示 ） 贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。 著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》。他的《腊月?正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。 什么叫“月迹”呢？（“月”指月亮，而且是中秋之月，“迹”是“踪迹”的意思。） 二、自主学习：（学生学习后交流） 活动二：（1）、选择自己喜欢的方式读课文，自学并掌握生字词。 觑（qù） 倏（shū） 砌（qì） 嫉（jì） 酥（sū） 窗（chuāng） 款（kuǎn）盈（yíng） 袅（niǎo）傻（shǎ）仰（yǎng） 锨（xiān） 掬（jū） (2)掌握词义： 掬：用两手捧 锨：掘土或铲东西用的工