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课堂教学设计表
章节名称 长方体的体积 学时 1 学习目标 课程标准:义务教育数学课程标准(2011年版)第三部分 第二学段:二(一)9,(二)7;第四部分教学建议(一)(二)(三)(四)
本节(课)学习目标:
知识和能力: 1.掌握长方体体积公式的推导过程,理解长方体体积的计算公式;初步学会计算长方体的体积。2.发展初步的空间观念和解决生活实际问题的能力。3.培养学生的空间想象力和观察能力。
过程和方法:1、培养学生实际操作能力,同时发展他们的空间观念。2、培养学生观察、分析、推理和概括的能力。3、渗透转化思想,初步了解空间观念。
情感态度和价值观: 在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。 学生特征 前一节课学习了体积和体积单位,学生对“空间”已经有了初步的认识,加之经历课本第28页的“做一做”第2题中通过数小正方体的个数来说出其体积这一问题的解决,学生对长方体体积公式的推导过程应该可以理解并认可,但对体积公式的理解仍会有一定的难度。解决具体问题时书写单位名称估计也会不太习惯。 学
习
目
标
描
述 知识点
编 号 学习
目标 具 体 描 述 语 句 1
2
3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观 1.掌握长方体体积公式的推导过程,理解长方体体积的计算公式;初步学会计算长方体的体积;发展初步的空间观念和解决生活实际问题的能力;培养学生的空间想象力和观察能力。
培养学生实际操作能力,同时发展他们的空间观念;培养学生观察、分析、推理和概括的能力;渗透转化思想,初步了解空间观念。
在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。
项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解长方体体积公式的推导过程,掌握长方体体积的计算方法。 注重学生对推导过程的理解,多次反复推导,让学生切实理解长方体体积公式的推导过程,加强学生练习,熟练掌握长方体体积的计算方法。 教学难点 理解长方体体积公式的推导过程,理解长方体体积的计算公式。 教师通过多媒体课件形象展示长方体体积公式的推导过程,激发学生的学习兴趣,鼓励学生尝试利用所学知识解决问题,让学生体会到学有所用的快乐。 课程名称小学数学设计者 韦永国 单位(学校)内黄县高堤乡第四小学授课班级 五年级(1)班
教学媒体(资源)的选择 知识点
编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源 1
2
3 知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观 课件1
课件2~6(图片、文字)
课件7、8
(图片、文字)
课件9~12
(图片、文字)
课件13、17、23(图片、文字)
课件14~16,18、19(图片、文字)
课件20~22
(图片、文字) 展示课题
巩固体积概念及体积单位
导入新课
推导公式
总结公式
公式的应用
公式的应用 B
B
B
E、F、G
K
G、H
H G
G
H
E
F
H
H 激发兴趣
进入课题
巩固知识
进入课题
了解公式的推导过程
得出公式
学以致用,加强对公式的理解
丰富课堂知识 1分
6分
3分
10分
2分
12分
5分 自制
自制
自制
自制
自制
自制
自制 ①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。
②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。 板
书
设
计
长 宽 高 体积
4 3 1 12
3 2 2 12
12 1 1 12
6 2 1 12
4 3 2 24
3
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