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13 世界上第一个听诊器 教学要求： 　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。 　　　3.理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 教学重点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 养成教育训练点: ????? 1.帮助学生养成爱观察的习惯。 ????? 2.培养学生爱科学的习惯。 第一课时 　　教学要求：初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。 　　教学过程： ??? 一、导入新课，揭示课题。 　　　1.你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片） 　　　2.你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？世界上许许多多的发明来自于对生活的观察、思考、实践。 　　　3.板书课题13、世界上第一个听诊器 　　　4.读了课题之后，你想知道些什么？ 　　二、初读感知。 　　1.带问题自学课文。　　 要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。 　　（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。 　　2、检查自学情况。 　　（1）出示词语：异常 思索 缓步 沿着 分析 木棍 研究效果 听诊器 肺结核 克服 形状 　　（2）指名读、开火车读、齐读。 　　（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。 　　（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。 　　注意：多音字：脏 　　诊、棍：前鼻音 　　（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。 　　3.朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？ 　　三、指导写字。 　　1.分析字形，说说容易写错的地方。 　　2指导写好“肺”、“索”、“状”。 　　3.学生描红。 　　四、布置作业。 　　1.抄写词语。 　　2.朗读课文。 ????????????????????? ????? 第二课时 　　教学要求：凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 　　教学过程： ??? 一、复习 　　　1.听写词语。 　　　2.说说课文讲了个什么故事？ 　　二、精读感悟。 　　　1.世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 　　　2.雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？ 小孩玩跷跷板的游戏一定有很多人看到过，但为什么只有雷奈克能从中得到启发而发明听诊器呢？ 围绕这个问题小组展开质疑与讨论。 指名朗读第一小节。 　　（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职） 　　（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。　　　 “整日思索”什么意思？ 　　　整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？） 　　　为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法） 　　　雷奈克为什么要整日思索？ 　　（3）指导朗读，突出“整日思索”。 　　　3.雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？ 　　　　（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。 　　　　（2）指名说说，其余补充。 　　　　（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。 　　　　（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。 　　　　　　A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。 　　　　　　B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。 　　　　　　C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。 　　　　　　D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样） 　　　　　　E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。 　　　　　　F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。 　　　　　　　　去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？ 　　　　　　　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。 　　　　（5）四人小组再演一次。 　　　4.朗读第3小节。　　　 从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。） 5.但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然