1、应用面积及面积单位解决问题教学设计1、应用面积及面积单位解决问题教学设计.docVIP

应用面积及面积单位解决问题 教学内容：青岛版三年级下册第四单元P50---51页内容。 教学目标： 1．通过长方形面积与周长的比较，分清面积与周长的概念及计算方法，进一步巩固面积计算公式的运用。 2．通过回顾整理，系统、条理地巩固有关长方形、正方形的知识，沟通知识间的内在联系，提高解决实际问题的能力。 3．在解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神。 教学重难点 ：运用长、正方形面积公式解决实际问题。 教具学具准备：多媒体课件等。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 出示长方形和正方形直观教具1、师：我们已经学会了求长方形和正方形的周长和面积，今天这节课我们就来比一比。 2、提问：什么是周长？什么是面积？ 回忆：学生回答时指一指、摸一摸、说一说。 师：对于长方形和正方形，你们还学过了那些知识？ 生汇报，师出示相关知识点： （1） 长方形的对边相等，四个角都是直角。 （2） 正方形的四条边相等，四个角都是直角。 （3） 围成图形一周的长度叫做这个图形的周长。 （4）长方形的周长=（长+宽）╳2 正方形的周长=边长╳4 正方形的面积=边长╳边长 …… 3、我们学过哪些长度单位和面积单位？ 学生回答。 4、出示情境图 （1）石膏线每米12元，木地板每平方米60元。这里石膏线说的是什么？木地板说的又是什么？ 明确：前者说的是长度，后者说的是面积。 （2）我的房间长5米宽3米。你能提出什么问题吗？ 学生提问：我的房间的面积是多少？ 解答：5╳3=15（平方米） 引入：今天我们就来用长方形和正方形的周长和面积来解决问题。 二、分层练习，巩固新知 1．基本练习，巩固新知。 1、小组讨论：上面的知识你能按一定的标准分类吗？ 2、汇报： 生：按长方形和正方形的内容分 生：按周长和面积分 教师根据生回答形成板块： 周长面积 长方形 正方形 3、长方形和正方形的联系和区别 （1）小组讨论交流 （2）填表 周 长 面积 含义 计算方法 长方形 正方形 单位 （3）讲评：幻灯片显示学生填的情况。 2．综合练习，应用新知 通过刚才的交流汇报，我们已经对长方形和正方形的知识有了更系统的了解，大家表现得都很棒！那么有信心接受下面的挑战吗？ 第一关：思维快车 你能给下面这些物体填上合适的计量单位吗？ ①教室地面的面积是５６（）。 ②一棵大树高１５（）。 ③小明的身高１４６（），体重３２（ ）。 ④一张邮票的面积是４（）。 同学们思维敏捷，顺利闯完第一关，下面我们进入第二关：明察秋毫。 有一个正方形，边长是4厘米，面积和周长各是多少？ 口答：说说计算面积和周长的方法。 提问：这里周长和面积都是用4╳4，那我们能说这个正方形的周长和面积相等吗？ 指出：周长和面积是两个完全不同的概念，两个算式里4的含义是不一样的。 3.拓展练习，发展新知 恭喜大家第二关闯关成功！数学的最高价值在于它能帮助我们解决生活中的问题，下面就让我们进入第三关：智能比拼。 ①、果园长12米，宽8米，如果每平方米种2棵树，一共可以种多少棵树？ ②、学校操场长100米，宽50米，明明围着操场跑了3圈，他跑了多少米？ ③、教室的黑板长大约是（）米，宽大约是（ ）米，围在黑板外边的一圈金属条大约长多少米？ ④、一张长方形餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃有多大？ 三．梳理总结，提升认知 师：一个农民伯伯把两块同样大小的地分给了他的两个儿子，有一天，哥哥给它的地围上了篱笆，弟弟用同样长的篱笆去围，结果发现弟弟的篱笆不够围一圈。这时，两兄弟就发生了争执，都认为对方的地比自己的地大，认为父亲不公平。同学们讨论一下，你的意见呢？ 师：用篱笆去围这两块地，篱笆的长度就是它们的周长，那么周长和面积有什么关系呢？ 1、你能在下图中（每小格边长1厘米）围出几种周长是16厘米的长方形或正方形，并填表。 师：这些图形的周长都相等，哪个图形的面积最大？ 师：比较这些图形的周长和面积，你有什么想法？ 小结：周长相等的长方形，面积不一定相等。正方形的面积最大。 2、你能在下图中（每小格为1平方厘米）画出几种面积是16平方厘米的长方形或正方形，并填表。 师：从上表中你可以发现什么？ 小结：面积相等的长方形，周长不一定相等。 正方形的周长最小，当长方形的长和宽差距最大时，周长最大。 …… 四、使用说明： 1、教学反思 本节课先让学生在头脑里形成知识结构，然后系统地有针对性地进行复习，最后在巩固应用中培养学生整体运用知识解决问题的能力。 （1)引导学生主动地整理知识，构建知识网络。 课堂上我先从问题“对长方形和正方形你们已