20.厄运打不垮的信念 第一课时20.厄运打不垮的信念 第一课时.docVIP

20.厄运打不垮的信念 （第一课时教学设计） 教学目标 1、学会本课生字、新词，重点指导多音字“挣”字的读音，“诞”字的书写，理解“博览群书”、“家徒四壁”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解数字表情达意的作用。 4、初步感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。 二、 教学重难点 1、了解数字表情达意的作用。 2、初步感受谈迁的顽强意志和毅力。 三、 教学过程 【一】揭题导入 【二】初读课文，整体感知。 1、自由朗读的课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词语、句子多读几遍。 2、检查初读情况。 （1）出示生词，四字词语。 浙江 谈迁 挣脱 诞生 逸闻 撰写 崎岖 坎坷 博览群书 翔实可信 鸿篇巨制 流传千古 家徒四壁 化为乌有 奋笔疾书 一袭破衫 明史巨著 名垂青史 ①生齐读 ②指名读，根据学生实际情况，指导多音字“挣”的读音，易错字“诞”的书写。 （2）交流课文的主要内容。 谁来说说课文主要讲了什么故事？能用到上面的词语更好。 生：自由说。 【三】精读感悟（1、2自然段） （一）学习第一自然段，感受谈迁的信念，体会写《 国榷》的艰辛历程： 1、默读第一自然段，思考：谈迁的信念是什么？文中的一句话——“立志编写一部翔实可信的明史” 2、那么，谈迁写这本书容易吗？ 出示：“经过20多年的奋斗，6次……《国榷》。” （1）好好读读这句话，从这些数字当中你体会到了什么？ （2）同学们，写这本书是多么的——（不容易）（板书：成书之难）从这一组组数据中，我们已经真真切切地感受到了《国榷》的来之不易，能读出这份不易吗？指名读（你很能抓住关键词，读出自己的感受），指导朗读。 （3）还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢？ 出示：“但由于他家境贫寒，没有……一百多里路。” 为什么抄一点史料，谈迁会这么做呢？（家境贫寒、刻苦好学） 小结写法：同学们，20多年的奋斗当中，像这样的经历何止——（一次），作者举了这么一个例子，就让我们想象出了这二十多年的奋斗是那么的（艰辛）能读出你的感受来吗？ 4、学了这一段内容，谁能告诉我，你看到了一个怎样的谈迁？（相机出示：执著，坚定、有毅力） （二）品读第二自然段，感受谈迁遭受的“厄运”。 1、过渡：俗话说，功夫不负有心人，熬过了20个的寒来暑往，谈迁终于大功告成了，他内心的激动与兴奋是无法用语言来形容的。可是“天有不测风云，人有旦夕祸福”，在这个节骨眼儿上，发生了一件，谁也想象不到，谁也不能接受的事情，自读第二自然段，说一说，发生了什么事？ （一天夜里，小偷溜进他家，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。） 2、提问：对于谈迁来说，他丢失的仅仅是一本书吗？（丢失的是毕生的心血，丢失的是二十年的青春，丢失的是二十年的努力。）课文中的哪几句话写出了谈迁丢失的不仅仅是一本书？ （出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，……只有两行热泪在不停流淌。）指导学生有感情的朗读，配乐朗读。 3、没错，谈迁他丢掉了《国榷》，丢掉了青春，丢掉了心血，但他唯独没有丢掉：学生答（他的信念），他的信念就是（生齐诵：立志编写一部翔实可信的明史） 4、再读第二自然段，哪些词语能体现谈迁的信念没丢？（但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史诗。“很快”“挣脱”“回到”“下决心”“从头撰写”等词语都能体现谈迁没有被厄运打倒。） 5、同学们，学完了这一段，你从谈迁遭受厄运，又挣脱厄运的过程中，你觉得谈迁是一个怎样的人？（相机出示：不屈不挠，信念坚定） 【四】小结：为了重新编写这部《国榷》，谈迁又经历了多少崎岖，多少坎坷呢？下节课，让我们继续走进谈迁的内心，去感受他那“厄运打不垮的信念”。 【五】作业： 1、完成写字书上的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、搜集有关谈迁的其他故事。 【六】板书设计： 20. 厄运打不垮的信念 成书之难 痛失书稿 从头撰写 第二课时（简附） 一、复习导入。 二、读中感悟第三自然段。（第二次撰写《国榷》的艰难历程） 三、拓展延伸，举类似谈迁的感人事例。 四、复述课文。