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浅谈中职《数控原理及系统》课的教,,,, 摘要：机床数控原理与系统是集多个,,,,科知识为一体的专业课程,对于提高,,,,生的理论水平与专业素养有重要作用。本文结合中职教育的现状和《数控原理及系统》课程的特点，总结了教,,,,过程中的体会，旨在促进教,,,,效果的提高。 关键词：数控系统原理；教,,,, 近年来，由于数控机床的大量使用，社会急需大批能熟练掌握现代数控机床的编程、操作、维修的工程技术人员。因此，数控专业也逐渐成为中高等职业院校的重点专业。 　　《数控原理及系统》作为中等职业,,,,校数控专业的一门重要专业基础课，有着独特的特点和要求。,,,,好这门课程是对数控机床进行操作、维修、编程的基本要求。但该课程理论性强，内容丰富、涉及面宽，且与专业有直接联系的实践性内容偏少，不能直观体现出本课程培养,,,,生掌握知识、发展技能的要求。因该课程设置的历史较短，教,,,,经验不够丰富，内容和要求较高，给教,,,,带来一定的难度。下面结合笔者自己的实践，谈一谈教,,,,过程中的几点体会。 一、了解,,,,生现状，培养,,,,习兴趣 中等职业,,,,校的,,,,生整体素质较低，基础知识薄弱，自信心不强，,,,,习兴趣不高。而,,,,习兴趣是影响,,,,生主动,,,,习的一个重要因素，如何提高,,,,生的,,,,习兴趣对,,,,好课程是至关重要的。而课堂教,,,,是培养,,,,生,,,,习兴趣的主渠道，教师要充分利用教,,,,的各个环节对,,,,生进行,,,,习兴趣的培养。《数控系统原理》课程理论性强，枯燥无味，大部分,,,,生没有,,,,习兴趣，培养,,,,生对该课程的兴趣是完成教,,,,任务的重要保障。在教,,,,过程中应利用各种形式培养、增强,,,,生的,,,,习兴趣，如利用,,,,生的好奇心和求知欲，在讲解“人机接口中CRT工作原理”时，通过设置,,,,生熟悉的“电视机为什么能显示图像？”、“图像为什么会变化？”等问题来吸引,,,,生的注意力，让,,,,生带着疑问去听课，通过自己的,,,,习得到问题的答案，调动了,,,,生的思维，增强了自信心，提高了,,,,习兴趣。 二、分析课程特点，熟悉教,,,,内容 该课程是一门涉及计算机原理、电子技术、电气控制、检测等多,,,,科的综合课程。课程中涉及的知识面宽，且内容分散，相互交叉，这就要求任课教师应具有较全面的专业知识和丰富的教,,,,经验，以驾驭本课程。教师不但理论知识应该做到宽、深、精，且能不断更新，以适应专业知识的发展，还应具有一定的实际操作能力，将理论知识和实际操作结合起来，融会贯通。如在“数控系统常用检测方法及其原理”部分中，介绍了多种传感器的工作原理，涉及电,,,,、光,,,,、计算机科,,,,、电机,,,,等内容。这就要求教师对知识有较深的理解，然后分析,,,,生的,,,,习基础和接受知识的能力，合理设计教,,,,内容，充分利用有限的时间，把握课堂教,,,,的节奏，力求获得最佳的课堂教,,,,效果。 三、拓展相关知识，加强理论基础 现在中职生主要是初中毕业生，生源质量相对较差，基础知识薄弱。进入到中职,,,,校后，虽然也开设了数,,,,、物理等基础,,,,科，但,,,,习效果不是很好，对其他相关专业基础课的开设也不很规范和完善。如本课程所需的一些专业基础知识包含在《计算机原理》、《电子技术》、《电气控制》、《PLC基础》这些课程中。而大多数,,,,校一般只开设《计算机应用基础》和《电子技术》，根本不能满足本课程,,,,习的需要。由于没有系统地,,,,习相关专业知识，,,,,生在,,,,习这门课程时，会感到很吃力，课上听不懂，跟不上教师的思路，感到很茫然，对课程的,,,,习没有信心，产生悲观失望的情绪，进而自暴自弃，完全放弃了该课程的,,,,习。对于这种现实情况，要求教师在授课过程中，认真分析课程中每部分内容所需要的相关,,,,科知识，并进行适当的补充和拓展，完成规定的教,,,,任务。如在讲解“数控机床伺服系统工作原理”部分时，就必须增加“交、直流电机的特性”的知识点，这样,,,,生才能理解交、直电动机调速。而讲解“译码原理”时，需补充《计算机原理》中“存储器”的相关知识，,,,,生才能理解“译码”的全过程。这些相关知识的补充可使教,,,,工作得以顺利进行，同时也开阔了,,,,生的视野，增加了,,,,生的自信心和,,,,习兴趣，全面提高了,,,,生的理论水平，能收到事半功倍的效果。 四、依据专业要求，抓住教,,,,重点 该课程针对不同专业方向有不同的要求，因此，在讲授过程中要有目的地对其内容进行选择，突出重点以适应专业要求。如“数控系统基本知识”介绍了数控系统的发展、概念、特点、应用等内容，属于本课程的基础知识部分，,,,,生往往忽略了它的重要性，然而