尊重个体差异 实施有效教学.docVIP

《,,,,校·负担·兴趣·责任·大家谈》征文： 尊重个体差异 实施有效教,,,, 山西省晋中市昔阳县赵壁乡凤居,,,,区 王 江 英 尊重个体差异 实施有效教,,,, 教育的目标是面向全体,,,,生，让所有,,,,生的个性、潜力得到最大程度的发展。为了更有效地提高课堂教,,,,质量，充分调动,,,,生的,,,,习积极性，尊重,,,,生个性是很有必要的。尊重,,,,生个性，就是要以,,,,生主动发展为本，充分尊重,,,,生的个性发展，让,,,,生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重,,,,生的个性，让每一个,,,,生都能在原有的基础上得到发展。 一、教师要及时转变角色，建立一种对,,,,生评价的平常心态。 尊重是人的高层次的心理需要。这不仅是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要。在教育教,,,,过程中，我们应尊重他们的自尊心，尊重他们的人格，在辅导、说话、表扬、劳动分配、对错误的批评，甚至包括课内的提问上要让这些问题,,,,生感受到老师是公平的，这是我们顺利开展工作的前提。因为班内的,,,,生虽然确实存在差异，但在接受做人的教育上是平等的。对每个,,,,生都一视同仁，有助于培养,,,,生的自信心从而使他们产生上进的动力。就如我刚刚教过的一个,,,,生——王志锋，接班前，对他的情况我有所耳闻，根据我的了解，他之所以有今天，主要是他的家庭教育存在严重问题：爸爸打，妈妈娇惯。当然在,,,,校也有同,,,,对他的歧视。我接班的第一课，首先在黑板上写了“尊重”这两个大字，讲了人和人之间要互相尊重的道理。我讲了尊重是相互的，师生之间、同,,,,之间都要互相尊重，我特别强调了老师对,,,,生的尊重和大家对缺点比较多的同,,,,的尊重，要对他们多一些理解和同情，要相信每一位同,,,,的内心深处都会有一块真善美的领地，大家要用自己的真诚呼唤出这些同,,,,心中的真善美，给他们树立进步的信心。同,,,,们听得非常专注。我的这番话为王志锋同,,,,的进步奠定了一个人际关系和行为改变的环境基础。 因为我是在期中考试之前接的班，所以一开始就是上复习课，我讲了“的、地、得”三个字的用法之后，让,,,,生做填空练习，我问：“‘的’的后面应该填什么词？”我叫起了王志锋，他还没有说话，教室里就出现了一阵哄笑声，意思是他不可能答出这个问题。我制止了同,,,,们，就在这时，王志锋答道：“‘的’的后面填名词。”教室里一下子特别安静了，我说：“同,,,,们，刚才大家的笑是对王志锋的不信任，我让大家记住，要尊重每一个人。”我接着问：“‘地’的后面应该填什么词？”这回他把手举得高高的，我在很多同,,,,都举手的情况下又一次叫起了他，他非常自信地答道：“‘地’的后面应该填动词！”我像将军打了胜仗一样高兴，异常兴奋地对大家说：“难道不该给王志锋一点掌声吗！”教室里响起了热烈的掌声，听到大家的掌声，他顿时露出了笑容。这就是他进步的起点，我又告诉同,,,,们：“根据王志锋的基础，只要他和大家做的一样，那就是进步，我就要表扬他，也希望大家睁大眼睛关注着他的进步。”大家觉得我说得有道理，为他的进步创造了一个友好的氛围。从此，他上语文课能够遵守纪律，也能听讲了。 在教育教,,,,过程中，我们尽可能做到及时转变自己的角色，与,,,,生积极互动，以平等的身份面对所有的,,,,生，以对话的形式与,,,,生进行情感交流，自觉尊重,,,,生的人格努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，使,,,,生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升。 二、努力发现,,,,生的闪光点，确立一种“以人为本”的,,,,生观 就算是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的,,,,生呢？每个,,,,生他都会有自己的闪光点和自己的不足之处。我们老师就要善于发现,,,,生的闪光点，尤其是这些问题,,,,生，我们若能从他们身上发掘出优点并加以保持使之壮大起来，这也是老师爱护,,,,生的体现。对待尚处在成长过程中的,,,,生，我们不要永不满足，我们要,,,,会发现,,,,生的特长与其成功之处，并给予充分的肯定。我的另外一个,,,,生高翔，刚转,,,,来成绩一共不足三十分，经过开,,,,后一段时间的观察，我发现他的文化成绩想提高是不可能的。但他长得很敦实，本性善良，又爱劳动。于是我本着教育,,,,生育人为先的原则，从思想品行上去塑造他，委任他为班级的劳动委员，鼓励他努力,,,,习更要努力,,,,做一个品德高尚的人，把,,,,,,,,生活当成培养良好品质的训练场，老师和同,,,,都相信他。受此鼓舞，他果然在劳动清洁方面做得相当优秀，不但带动班级其他同,,,,积极劳动，使班级的清洁排名位于,,,,校首位，他本人也在此方面也得到同,,,,、老师、领导的认可，还在全校的活