做历史教学的有心人.docVIP

──做历史教学的有心人 有人说现在的学生不关心政治，社会责任感淡漠，极少能把学习与国家民族的命运联系起来，缺乏当年周恩来等先辈“为中华之崛起而读书”的强烈民族责任感。我认为历史教育应责无旁贷的承担这一重任，加强这方面的教育，并在中国近代史第四单元“中华民族的抗日战争”教学中进行了尝试。 一、巧导入，激发学生的情感共鸣 在学习初中历史八年级上册“中华民族的抗日战争”这一单元时，我在黑板上写下了这样一句话并让同学们记在单元标题的下方： 感谢所有没有遗忘历史的人们，无论荣耀，还是耻辱，我们都不能忘却！！ 教室里异常安静，学生仔细品味了这几句话后，我给学生展示长白山、天池、大兴安岭、松花江的美景，并配以歌曲《松花江上》让学生感受到强烈的对比后，导入课题“难忘九一八”。 （导语：一曲《松花江上》，唱出了东北人民流离失所，在日寇的铁蹄下，东北一百多万平方千米的锦绣河山尽遭蹂躏，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活。）同学们听后群情激昂， 注意力非常集中，仿佛又回到了战火纷飞的年代，带着这样的情感学习历史，这节课的效果是可想而知的。 二、谈感想，在参与中寻求解决问题的方法和结论 “对日本两次侵华战争的学习，同学们有何感想”？ 一个学生气冲冲地说：“砸死小日本鬼子，报仇雪恨！”大部分同学产生了共鸣，群情激昂，课堂轰然大乱。但该生的思想显然过于极端，偏离了历史教育的方向，我马上镇静下来，引导学生讨论：提起日本侵华的两次战争，人们马上会联想起“屈辱”二字。但是，身处21世纪的中国青年，当我们平心静气地来反思这段历史的时候，只有仇恨够不够？同学们的眼光告诉我：远远不够。我继续引导：“我们应该怎样做？” “团结就是力量，我们要大力发展经济，提高我国的综合国力。” “落后就要挨打，我们必须强大！” “我们要时刻警醒，铭记历史的苦难，认真学习，立志报效国家，为祖国统一贡献自己的力量。” “我们要……”同学们争先恐后的答起来，而且回答得非常精彩。 我针对学生的发言进行了总结：对于中日关系问题最根本的就是原则问题。因为，在原则以外，日本的发展，日本的文化，日本人的创新学习精神是我们可以借鉴和学习的，但前提是不触及我们的原则。如果，日本歪曲历史，抹黑中国，那么作为每一个中国人都要奋起反抗。每一个人都应该维护自己的民族。 我和学生进行了小结：享受今天，铭记历史！跟上时代大潮，从小事做起，从我做起，只有这样，才能避免悲剧的重演。 三、用知识，在实践中感悟反思 实践一：以“中日之间会有第三次战争吗？结果如何？”为议题在组内进行讨论，形成发言稿，班内交流。 实践二：中国和日本是一衣带水的邻邦，中日需要永久的和平安宁。为了让痛苦的历史不再重演，请你以“南京大屠杀不能忘记”为主题，给日本学生写一封短信。向异国同龄人表达中国人民反对侵略、热爱和平、希望中日人民世世代代友好相处的心愿。 （注意：信中不能出现你的学校名称，同时要把日本军国主义、日本右翼分子与日本人民分开 实践三：以“中日战争”为主题，每班筹办一期黑板报（要求内容必须是课本以外的）拓展知识，进行个性化学习，加深对课本知识的理解运用。 教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，感知─体验─实践─结论，水到渠成，让课堂在和谐的氛围里充满创新的活力。 反思：中日之间的这场战争已经过去了，我们不能改变即成的事实，但是每一个中国人都不能也不应该忘记这段沉痛的历史！日本更不应该否认这段历史事实。所谓前事不忘后事之师，正视历史并非让每一个人永远都记着这段仇恨，毕竟我们要的不是战争而是和平与发展。这一单元的学习至今令我受益，它一直提醒着我在历史课改的前沿做一个有心人。 “喜新厌旧”话历史教学 湖　北　何华成 很多人都知道，钱学森在生命的最后阶段，对前来探望自己的共和国总理温家宝提到过一个问题，他说：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。” 钱老再一次提示我们培养学生的创新精神和创新能力的重要性。这是实施素质教育的一个重要目标，也是当前学校教育的一个艰巨任务。因此，历史课教学要坚持古为今用、洋为中用、推陈出新、与时俱进，做到“喜新厌旧”。 一、关注时事，推陈出新 传统观念认为“课本是学生的世界”，在推行新课程改革的今天，“世界是学生的课本”。老师在教学时要关注时事热点、体现时代特征，把热点问题与历史教学结合起来，使学生做到“家事国事天下事，事事关心”。常见的