2014北师大版二年下册数学三四单元表格教案.docVIP

第三单元 第 一 课第1课时 2014年 3 月 2 日 课题 生活中的大数 新授 教学目标 知识与能力目 标 1． 通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。 过程与方法目 标 2．通过说一说、数一数等活动，对大数有具体的感受，发展数感 情感态度与价值观目标 3、 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。。 教学重点 认识新的计数单位“千、万”。 教学难点 了解计数单位“千、万”间的关系。 教学方法 探究、合作 学生学法 教学准备 多媒体课件 授课课型 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习 1、数数100以内的数（可5个5个，10个10个地数） 2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。 二、出示挂图，谈话引入。（出示课件） （1）谁愿意把这几个数读给大家听。 （2）这几个数和我们以前学的数有什么不同？ （3）在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？和你的同伴说一说。 探究新知 1、通过数一数，认识计数单位“千”、“万”。 （1） 小组合作数一数。 每个同学准备2条小正方体，每条由10个小正方体，5人为一小组，摆出100个小正方体。 说一说你是怎样数出来的。 在以每小组摆出的100个小正方体为一 指名学生回答 指名学生回答 学生摆正方体 同桌交流后指名回答 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 层，让小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一层一层地数，数10层是一千个。 （2） 看图数一数。 以一千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。 3． 感受一千、一万有多大。 （1） 感受一千页的书有多厚。 （2） 感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？ 4、提问：一千的计数单位是什么？一万的计数单位是什么？ 巩固练习 学生做P27的练习 总结： 说一说这节课我们学习了那些知识？ 指名说 学生独立完成集体订正 作 业 板书设计 数一数 10个一百是一千 10个一千是一万 一千的计数单位是“千” 一万的计数单位是“万” 课后反思 第三单元 第二 课第1课时 2014年 3 月 2 日 课题 生活中的大数 新授 教学目标 知识与能力目 标 1、引导学生进一步认识计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。 过程与方法目 标 通过“说一说”、“摆一摆”、“估一估”、等活动，对大数有具体的感受，发展数感。 。 情感态度与价值观目标 体会生活中常用的大数，激发学生学习数学的兴趣。。。 教学重点 进一步认识计数单位“千、万”，并了解单位间的关系 教学难点 进一步认识计数单位“千、万”，并了解单位间的关系 教学方法 探究、合作 学生学法 教学准备 多媒体课件 授课课型 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 复习 1、上节课，我们认识了生活中的大数，谁来说说我们的生活中都有那些大数呢？ 2、上节课我们认识的两个新的计数单位是什么 呢？ 探究新知 引入 说一说 （1）出示一本书，让学生估计这本书大约有多少页 （2）再出示9本这样的书放在一起，提问： 一本书是100页，现在10本这样的书有多少页？你是怎样算出来的。 （3）让学生比划，一千页的书有多厚。 出示小学生敬礼图，问：一所学校大约有学生一千人，10所这样的学校大约有学生多少人呢你是怎样算出来的？ 学生举手回答 指名说 指名回答，集体交流 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 填一填 学生打开30页，结合所学数学知识将书中的数位顺序表填完整。 4、说一说 （1）出示第（1）---（4）题，指导学生读题，理解题意。 （2）学生先独立思考，在举手回答 5、涂一涂 （1）指导学生读题，理解题意。 （2）学生动手涂表格。 （3）讨论：怎样让人一眼就可以看出表格的总数？ 小结： 通过这节课，同学们都学习了那些数学知识？ 学生独立完成，集体订正 指名学生说一说 学生动手涂表格 小组讨论并汇报交流 指名回答 作 业 板书设计 数一数 10 个一是十 10 个十是一