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高职商务英语专业：现状和发展 　　摘 要 高职商务英语专业属于英语专业的一个方向，隶属于语言学范畴。高职商务英语专业在人才培养、课程教育体系、实践教学体系、校企合作、教学质量监控等方面虽然存在一些问题和偏差，但由于区域经济的发展和国际间的商务往来日益频繁，高职商务英语专业依然有较大的发展空间。笔者试图从高职商务英语专业的特点和发展现状，阐述本专业建设存在的问题、人才培养策略以及未来发展展望。 　　关键词 商务英语 专业建设 人才培养发展展望 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　1高职商务英语专业的特点 　　1.1专业性质 　　商务英语是专门用途英语（ESP）的一个分支，归属于语言学范畴。商务英语是研究商务英语教育规律以及英语在国际商务背景下使用规律的科学。商务英语属于英语专业的一个方向，而且商务英语专业已经自成体系，是由英语知识和商务知识交叉而产生的新学科。本科院校和高职院校（专科）都开设有商务英语专业，本文讨论的是高职商务英语专业。首先，高职商务英语专业是通过英语学习来逐步了解商务知识或者一边学习英语一边学习商务知识，英语是专业也是基础，也可以说商务和英语密不可分。高职商务英语专业的人才培养目标是为区域经济社会的发展培养既懂英语又了解商务知识的服务一线的技能型人才。就英语教学而言，学生经过三年的学习和实训，具备较坚实的英语基础和人文知识基础，具有扎实的英语听、 说、 读、 写、 译等能力，毕业后能胜任本专业面向的各种工作岗位。其次，高职英语专业同时开设相应的商务相关的课程，帮助学生了解国际商务实务以及操作规程，通过模拟实习、实训以及到企业顶岗实习等教学环节使学生毕业后实现零距离就业。 　　1.2专业结构 　　本专业是以面向区域及邻国贸易往来而设立的课程，其专业特色是培养服务于区域和邻国商务贸易往来所需的一专多能人才。特色课程有：外贸英语口语、基础英语、英语测试、翻译技巧、国际贸易概论、国际贸易实务、贸易单证和市场营销。商务英语专业培养的目标是使学生能够熟练使用英语作为工作语言，熟悉国际贸易及商务，能够操作现代化办公设备及通讯设施的复合型和应用型人才。在制定专业计划的时候，从职业技术教育的特点出发，不拘泥于英语专业教学计划的传统模式，不把语言文学作为教学的终极目标，而是强调在培养学生较强的英语语言交际能力的同时，掌握适用的商务英语与外贸知识，熟练地使用现代化办公设备等技能。 　　1.3岗位面向 　　本专业学生职业岗位面向全区乃至全国各企、事业单位以及酒店、旅游等服务行业。学生可从事商务英语翻译、外贸业务员（外销员、单证员、报单员和报检员）、外企营销员、导游、涉外文秘、涉外咨询、涉外接待、商务文秘等工作，也可从事外资、涉外企业中各类业务助理和进出口业务员等工作。 　　2高职商务英语专业状况和存在的问题 　　2.1发展现状 　　从我国教育部公布的数字中看出，到2013年止，我国独立设置的高职院校1266所，其中749所学校开设商务英语专业，占全国高职院校的59.16%。高职院校的招生人数也大幅度增加，占据了我国高等教育的半壁江山，为区域经济社会的发展做出了不可磨灭的贡献。与本科院校开设的商务英语专业相比，高职院校商务英语专业从办学理念、培养目标、课程设置、教学方法和实践等多个方面都有所不同。高职院校英语专业培养的是具有创新精神和良好的职业道德、具有扎实的英语应用能力、熟悉和掌握国际商务基本理论知识和从事国际商务活动所需的技能型人才。 　　2.2存在的问题 　　高职商务英语专业在我国虽然起步较晚，目前发展的势头也不错，但也存在不少实质上的问题。一是专业特色并不突出 ，出现沿袭普通高校英语专业教育教学模式的现象。在课程体系中过于强调学科理论的系统性和完整性，对于学生能力结构体系的整体构建还不成熟。二是教学针对性不强，就是说不能按照岗位的需求做到有针对性的教学，使学生学到符合岗位要求的知识，造成整个教学实际效益不高。部分院校培养出来的毕业生所具备的语言理论知识、专业技术能力和综合实践能力还不能很好地满足特定岗位的需求。三是高职商务英语专业学生入学英语水平普遍低于普通本科商务英语专业学生，而面对学习成绩参差不齐的学生学校没有做出量身打造，为他们制定适合于自身需求和个人发展的学习方案和未来职业生涯规划。四是职证考试与学校教育分离。到目前为止，高职学生要拿到职业资格证还得参加劳动部门或当地人社厅举办的培训班，通过相关考试才能拿到从业资格证书。职业资格证书考试应该成为高职教育的一部分。五是高职院校教师大都没有企业工作经历，“双师型”教师或“多师型”教师还没有满足教学需求。六是大部分高职院校缺乏可供学生在线学习的自主学习系统，教学资源和实习实训基地不能满足学生的需求，学生的社会实践成了解决企业“用工