七年级数学上册 以问题为核心，构建学科联动“问题式”教研程式 人教版.docVIP

“问题式”集体教研交流材料 今天，我代表府前中学语文组向大家汇报我们开展“问题式”集体教研的一点做法，望大家指正。 “问题式”集体教研首先始于“问题”，当老师发现自己的教学中出现了某种“问题”， 就要想方设法在教学实践中加以追踪或汲取他人的经验解决问题。如果老师能够在调查研究的基础上制定出科学严谨的方案，然后付诸于行动实践，并在实践中不断总结反思，针对产生的新问题再次投入实践……那么，老师也就踏上了一条由“发现问题——设计方案——行动实践——总结反思”铺设的“问题式”教学研究的旅程。 上一学年，我们府前中学语文组正是沿着这样一条科学的研究路线开展了“阅读教学中预习习惯培养”的研究。 一、发现问题 学年伊始，语文组召开了学科研讨会，学习市教研中心下发的新学年教学工作计划，针对“学案导学”、“习惯培养”两项重点工作，我们开展了热烈的讨论。通过讨论，我们认识到：学生学习能力的差异取决于学习习惯的差异，要想提高学生的学习能力，就要培养学生自主学习的习惯。针对语文学科的特点，要想提高学生的自主学习习惯，必须狠抓“预习”这一环工作。 通过研讨，我们设计了针对预习习惯的调查问卷，并于研讨会后发放到不同年级。通过统计结果和老师们平时教学的观察，我们发现学生在预习方面存在以下几个突出问题： 1．多数同学有预习的愿望，但缺少自主进行预习的动力与习惯。 2