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第三节 青少年记忆的基本特点 和良好记忆品质的培养 一、青少年记忆的特点 二、记忆类型及品质的个别差异 （一）记忆类型的差异 （二）记忆品质的差异 三、怎样培养学生良好的记忆品质 第三节 青少年记忆的基本特点 和良好记忆品质的培养 一、青少年记忆的特点 1、记忆的整体水平处于人生的最佳时期。 如果说感知觉发展的高峰在儿童期，思维走入成人期后日臻成熟，那么记忆的全盛时期则在青少年。? 2、有意识记日益占主导地位。 在儿童早期，个体的无意识占主导地位，到小学中年级后有意识户了明显发展，但常常是被动的，其识记任务往往由教师或家长提出。进入青少年期，随着学习任务的加重，学习动机的不断加强，学习目的性和兴趣性不断提高，个体的有意识记日益占主导地位。? 第三节 青少年记忆的基本特点 和良好记忆品质的培养 3、意义识记明显占优势。 在儿童期识记中，机械识记成分占主要地位，而进入青少年期后有意识记成分逐渐加大，两者比重逐渐发生逆变，尤其是进入高中阶段，意义识记占明显优势。? 4、抽象材料的记忆水平显著提高。 从记忆内容上看，随着个体发展，对抽象材料的记忆能力也不断增强，进入青少年期后，更有明显的提高。? 5、记忆训练能获得更佳效果。 青少年不仅本身记忆处于人生的最佳时期，而且对记忆训练所产生的效果，也在人生各时期中为最佳。 第三节 青少年记忆的基本特点 和良好记忆品质的培养 二、记忆类型及品质的个别差异 （一）记忆类型的差异 根据记忆内容的变化，记忆的类型有：形象记忆型、抽象记忆型、情绪记忆型和动作记忆型。 　　①、形象记忆型是以事物的具体形象为主要的记忆类型。 　　②、抽象记忆型也称词语逻辑记忆型。 它是以文字、概念、逻辑关系为主要对象的抽象化的记忆类型，如，“哲学”、“市场经济”、“自由主义”等词语文字，整段整篇的理论性文章，一些学科的定义、公式等。 　 第三节 青少年记忆的基本特点 和良好记忆品质的培养 　③、情绪记忆型，情绪、情感是指客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。 这种体验是深刻的、自发的、情不自禁的。所以记忆的内容可以深刻的牢固的保持在大脑中。 　④、动作记忆型动作记忆是以各种动作、姿势、习惯和技能为主的记忆。 动作记忆是培养各种技能的基础。 第三节 青少年记忆的基本特点 和良好记忆品质的培养 感知器官的分类 　视觉记忆型是指视觉在记忆过程中起主导作用的记忆类型。视觉记忆中，主要是根据形状印象和颜色印象记忆的。 　①听觉记忆型是指听觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。 　②嗅觉记忆型是指嗅觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。嗅觉记忆是常人都具备的一种记忆。 　③味觉记忆型是指味觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。味记忆也是常人都具备的一种记忆。 　④肤觉记忆型是指肤觉感知在记忆过程中起主导地位的记忆类型。 　⑤混合记忆型是指两种以上（包括两种）感知器官在记忆过程中同时起主导作用的记忆类型。 第三节 青少年记忆的基本特点 和良好记忆品质的培养 （二）记忆品质的差异 　有的人记得快，但忘得也快；有的人记得多，但用时想不起来。 这种“快”和“多”是没有什么用的。这样的记忆就不能算好的。 还有的人，虽然记得慢，但却记得牢；也有的人虽说记得少，但能灵活运用。 这样的记忆就比较好，完全用不着因为记得慢一点，少一点而沮丧。 那么判断什么是人的记忆优劣的标准呢？综合起来一个人的记忆力水平，可以从记忆品质的敏捷性、持久性、正确性和备用性等四个方面来衡量和评价：　　　　　　　 第三节 青少年记忆的基本特点 和良好记忆品质的培养 1、敏捷性 记忆的敏捷性体现记忆速度的快慢，指个人在一定时间内能够记住的事物的数量。　 人们记忆的速度有相当大的差异。有人做过这方面的实验： 让受试者背诵一首唐 诗，有的人重复5次就记住了，而有的却需要重复26次才能记住。 有的学者让受试者识记一系列图形，有的人只需看33次就能记住，有的却需要看75次才能记住。 这就说明了人的记忆在速度方面即敏捷性方面存在着明显的差别。　　 第三节 青少年记忆的基本特点 和良好记忆品质的培养 记忆是否敏捷取决于大脑皮层中条件反射形成的速度。