济南市平阴县孝直中学初中思品教学论文 我对小组合作学习的探索反思.docVIP

我对小组合作学习的探索反思 合作学习20世纪70年代初兴起于美国，由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。自20世纪80年代末开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”作为基层教育工作者，近几年来我一直致力于小组合作学习的探索，在自己的教学实践中也取得一点体会，下面我谈谈自己的探索反思。 一、合作学习的意义 无论是从动机的角度还是从认知角度来看，合作学习方法都是一种具有优越性的教学方法，那么，在具体的教学实践中它有哪些意义呢，我认为： 1、合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养。 学会合作是现代教育的重要价值取向。合作学习是培养合作精神的重要途径。我们知道，现在的学生大多是独生子女，是父母的掌上明珠，从小养尊处优，惟我独尊。在合作学习中，小组成员为了完成共同的任务，要求有明确的责任分工，每个学生同其他伙伴配合，积极主动完成自己负责的部分，又要融入小组的整体工作，支持他人，协同完成任务。这样相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，面对同一个目标，大家齐心协力，以积极的态度共同参与，达到共同提高 2、合作学习有助于提高学生的交往能力。 人际交往是人一生赖以生存的能力，这是学生的宝贵财富。因此，学校教育必须注重学生交往能力的培养，在合作中学习，在学习中合作，通过与他人交流思想，加强与他人的联系与合作，从而提高人际交往技能。 3、合作学习面向全体学生，有利于促进每个学生的发展。 传统教学模式是教师讲学生听，满堂灌，学生听着乏味。合作学习的方式，使每个学生都有参与的机会，每个学生都有发言的机会，每个学生都有表现的机会，师生之间，生生之间进行更多的交流与评价，使每个学生都有不同程度的进步。 4、合作学习能够充分调动学生学习的积极性。 在合作学习中，学生是学习的主体，学生在多方面进行参与，不再是知识的被动接受者，而是新知识新思想的构建者和创造者，是与他人合作交流的贡献者和分享者，能充分体验学习的愉悦，从而对学习产生浓厚的兴趣，也就产生了学习的动力，把以往那种“要我学”的课堂模式，变成现在“我要学”或“我想学”的模式。 5、合作学习有助于教师的提高。 学生合作学习中，教师不再是知识的讲授者，而的学习过程的组织者、引导者、协助者，甚至是学习者。在群体讨论集思广益的学习活动中，学生时而迸发出的独到见解，对教师来说，又何尝不是财富? 二、合作学习调查问卷 针对小组合作学习，在2009年10月份我在我们班做了一次问卷调查，调查问卷及分析如下： 说明： 1、本调查问卷请同学们认真阅读，仔细填答。 2、本次调查不记名，请保持结果的真实性。 3、本次调查作为老师教学的参考数据。 （请同学们选出你认为符合你的最佳选项） 1、你愿意为将来自己理想的实现而努力学习吗？ A、想 （100%） B、不想 C、没想过 2、你认为我们班的“小组合作学习”和原来的学习方式相比你更喜欢哪种？ A、小组合作学习（81.5%） B、原来的学习方式（18.5%） C、没感觉 3、我们实行小组合作学习后，你的学习兴趣变化如何？ A、兴趣增强（77.8%） B、兴趣减弱 C、没感觉（22.2%） 4、在小组合作学习中，你上讲台表现过自己吗？ A、经常（44.4%） B、没有 C、有过 （55.6%） 5、你认为“小组合作学习”对你的胆量有改变吗 A、改变了（96.3%） B、没变化（3.7%） C、不知道 6、你本学期的学习成绩比较上学期有进步吗？ A、进步（59.3%） B、退后（25.9%） C、没变化（14.8%） 7、你认为班级建设对“小组合作学习”的开展有帮助吗？ A、有帮助（81.5%） B、没帮助（3.7%） C、没感觉（14.8%） 8、我们班的“小组合作学习”，你认为下学期我们还应该开展吗? A、应该（81.5%） B、停止（3.7%） C、无所谓（14.8%） 9、在小组合作学习中你的收获大，还是传统学习方式中你的收获大？ A、前者（77.8%） B、后者（22.2%） C、差不多 10、“小组合作”学习和原来学习方式哪个更能够促使你在课下努力？ A、前