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基于一项调查后的语文预习对策探讨 　　【摘 要】课前预习是初中生学习语文的重要环节之一，是保证教学顺利实现的重要手段，也是提高学生自学能力的必要途径。把好预习这道关，并予以有力的指导，是提高教学质量的一个重要因素。 　　【关键词】课前预习；语文教学；良好习惯 　　一、学生当前预习状况调查 　　（一）学生对预习的认识和态度。当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。以下是两个班73位学生目前的预习状况： 　　经常性预习的同学仅占占20.5%，反映出大部分学生对预习认识不足，不重视课前预习，有部分学生课前就不预习。学生普遍都能认识到预习的重要性。 　　（二）预习的主动性。选A的占58.9%，可以看出很多学生，是在为完成老师的任务而进行预习，这对培养学生良好自觉的预习习惯是不利的。选B的仅占39.7%，可见有一半的学生在被动的预习或不预习，而选C的占1.4%反映出家长对学生的学习并不是十分关心。 　　（三）学生预习的内容。学生对获取知识的过程不够重视，预习没有目的性，随便看看书的就占30.1%。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，闻一多先生说过，书要读懂，先求不懂。而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。 　　二、有效预习方法指导 　　凡