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创设有效情境导入新课 二龙山乡中心,,,,,,,, 赵杰 　 《数,,,,课程标准》指出：“,,,,生的数,,,,,,,,习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性”，“内容的表现应采用不同的表达方式，以满足多样化的,,,,习需要。”随着课程改革的不断深入，“创设情境，让,,,,生在生动具体的情境中,,,,习数,,,,。”这一教,,,,理念已被广大教师所接受和认可。自课改以来，广大教师以“创设情境——建立模式——解释与应用”为基本方式，通过,,,,生喜闻乐见的游戏、童话故事、卡通等形式，把一个丰富多彩、生动活泼的数,,,,世界呈现给,,,,生，情境教,,,,被众多的数,,,,课堂所采用，它成了数,,,,课中的一道亮丽的风景线。如何创设有效情境呢？ 一 从,,,,生的实际出发，灵活恰当创编行之有效的教,,,,情境 1、在新课引入时，创设情境，激发兴趣，产生,,,,习愿望。 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。孩子的全部,,,,习活动，都伴随着他们情感的参与。积极的情感会使孩子对,,,,习产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲望。而这种浓厚的兴趣是直接推动,,,,生,,,,习的一种内部动力。因此，教师创设的情境，要能激起,,,,生,,,,习兴趣，触发,,,,生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发,,,,生探索性思维活动。创设达成教,,,,目标和教,,,,内容的教,,,,情境，让,,,,生“趣”中,,,,。 2、创设“真实的情境”，让,,,,生在解决问题中体验 “真实的情境”是指教,,,,中创设的情境来源于,,,,生的生活实际，符合现实生活中的规律，使,,,,生所,,,,的知识在生活中可以找到原型。比如，在上“美丽的对称”一课时，这样创设情境导入新课，师：,,,,朋友们，老师给大家带来了一个故事，你们想不想听啊？（多媒体展示美丽的动物城画面，并配合音乐）一只蝴蝶在动物城的花丛里飞来飞去，一只,,,,蜻蜓飞过来说：“,,,,蝴蝶，咱们一起玩吧。”,,,,蝴蝶说：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？”,,,,蜻蜓说：“在图形王国里，我们其实就是一家的，另外，还有许多家庭成员呢，不信我领你去看……”，（课件展示飞的过程）师说：“一路上蝴蝶看到了许多美丽的景色，还看见了许多动物，有美丽的孔雀、知了、七星瓢虫……”，师说：“,,,,朋友们，它们美吗？”生自由回答……师：为什么说在图形王国里它们是一家子呢？这节课我们就来研究这个问题。在此情境中，教师以,,,,生现实生活中的熟悉的,,,,动物为原型展开图形对称的,,,,习研究，这样的,,,,习对,,,,生来说是有意义的，,,,,生是乐于接受的。 数,,,,是一门应用非常广泛的,,,,科，许多知识也都直接地被应用于人们的生活领域和生产实际，把数,,,,知识的应用价值揭示出来，可以激发,,,,生,,,,习数,,,,的积极动机，产生,,,,习兴趣。 创设有趣的故事化情境 根据不同的数,,,,问题或创作改编出不同的童话故事，引起,,,,生对数,,,,问题的兴趣和研究，使,,,,生能够在故事所创造的情景中解决数,,,,问题。故事是低年级儿童最感兴趣的,,,,习素材，以故事的形式演绎“主题图”情境，会引发,,,,生新鲜、好奇、亲近的儿童情趣，有利于产生积极的情感，帮助,,,,生在快乐的氛围中顺利掌握新的,,,,习内容。故事的作用在于使问题更接近,,,,生的心理，调动,,,,生的积极性，起到了“引见以语，导以行”的作用 二 正确有效地使用教材的主题情景图 新教材呈现的内容，形式新颖，与原来的教材相比，它的最大特点之一是设计了大量生动活泼的主题图。这些主题图色彩鲜艳，富有情趣，符合,,,,生的年龄特点，能激发,,,,生的,,,,习兴趣，吸引,,,,生主动观察，更为我们教师的教,,,,设计提供了丰富的资源。 1.深入领会内涵，理解主题图情境的意义，把握教,,,,目标 主题图内容丰富，含义深刻，凝结了众多编者对教育教,,,,的认识、对数,,,,的理解。因此，深入地钻研主题图，切实把握主题图的含义是使用好主题图的前提。“主题图”教,,,,要突出数,,,,的特点，充分挖掘“主题图”中有利于三维目标实现的教,,,,资源。只有在理解图意的基础上，才能创设生动的主题情境，组织有效的主题活动，课堂才是有效的、精彩的。 如人教版义务教育课程标准数,,,,实验教材一年级下册“图形的拼组”。乍一看，主题图展示的是手工书上做风车的步骤，但结合单元教,,,,，从数,,,,的角度仔细推敲，不难发现，主题图所展示的各个环节就是一个图形变换的过程，即“长方形→正方形→三角形→圆形”的变换过程。理解了这个深意，我们的教,,,,