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,,,,,,,,语文,,,,科考试大纲、 三、考试范围与内容 （一） HYPERLINK /bishi/zhuanye/ \t _blank ,,,,科专业知识 (5)古诗词经典语段(《语文课程标准》(2011年版)附录1中的“优秀诗文背诵推荐篇目”) 3、文,,,,作品阅读 (1) 古今中外著名文,,,,作品的阅读与理解(包括内容、人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文,,,,史地位等) (2)著名儿童文,,,,作品的分析与鉴赏（主要包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美,,,,赏析或语言,,,,赏析等） 4、写作 (1) 文字表达训练(遣词造句，谋篇布局，语段短文等写作基础能力) (2) 段落写作训练(逻辑思维，文字组织，中心意思等写作基本能力) (3) 不同文体写作训练(叙述、描写、抒情、议论与说明等常见表达方式) (4) 写作综合训练(写作思维，文体特征，语法规则，表现技巧等综合能力) （二）,,,,科课程与教,,,,论及其应用 1、,,,,,,,,语文课程基础知识 (1)《语文课程标准》(2011年版)中提出的语文课程性质和基本理念 (2)《语文课程标准》(2011年版)中提出的语文课程目标与内容(总体目标与内容，,,,,,,,,各,,,,段目标与内容) (3)《语文课程标准》(2011年版)中提出的语文课程实施建议(教,,,,建议，评价建议，课程资源与开发利用建议) (4)《语文课程标准》(2011年版)附录相关内容 2、,,,,,,,,语文教,,,,基础知识 (1),,,,,,,,语文教,,,,相关理论 (2),,,,,,,,语文常用教,,,,方法(在,,,,生进行听说读写语言实践活动时，通过引导，点拨，讲读，演示，创设情境等手段对,,,,生的书写、朗读、阅读、口语交际、习作等进行有效指导的方法) (3),,,,,,,,语文教,,,,评价的功能、特点与种类 3、,,,,,,,,语文课程与教,,,,论的应用 (1),,,,,,,,语文课堂 HYPERLINK /jiaoanjx/ \t _blank 教,,,,设计(包括 HYPERLINK /fuwu/tushu/2013-11-10/30154.html \t _blank 教材简析、,,,,情分析、教,,,,目标、教,,,,重难点、教,,,,准备、教,,,,过程、板书设计等部分，其中教,,,,过程中应有导入、教,,,,组织与指导、评价、作业等环节) (2),,,,,,,,语文教,,,,案例分析与评价 ① 识字与写字教,,,,案例分析与评价 ② 阅读教,,,,案例分析与评价 ③ 写话与习作教,,,,案例分析与评价 ④ 口语交际教,,,,案例分析与评价 ⑤ 综合性,,,,习教,,,,案例分析与评价 3．主要题型：选择题、填空题、简答题、阅读与写作、案例分析、教,,,,片段设计。 ,,,,,,,,教育综合知识考试大纲 （一）教育,,,, 1.教育 （1）教育的概念 （2）教育的本质 2.教育与社会发展 （1）教育的社会制约性 社会生产力、政治经济制度、文化、科,,,,技术和人口对教育发展的影响和制约 （2）教育的社会功能 教育的经济、政治、文化、科技和人口功能 （3）当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革 3.教育与人的发展 （1）人的身心发展特点及其主要影响因素 （2）,,,,校教育在人的身心发展中的作用 4.教育目的 （1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向 （2）全面发展教育的构成 （3）当代中国的教育目的和教育方针 5.课程 （1）课程、课程类型及其特征 （2）布卢姆、加涅的目标分类理论 （3）课程开发及其影响因素 6.教,,,, （1）教,,,,的意义与任务 （2）教,,,,过程的本质和基本规律 （3）教,,,,工作的基本环节及实施要求 （4）,,,,,,,,教,,,,组织形式与课堂管理 （5）,,,,,,,,常用的教,,,,方法 （6）教,,,,评价的作用、类型、原则和方法 （7）教,,,,模式的概念、国内外主要教,,,,模式 7.德育 （1）德育及其意义 （2）品德发展的基本理论 （3）,,,,,,,,德育目标和内容 （4）,,,,,,,,德育的基本原则、方法和途径 8.班主任工作 （1）,,,,,,,,班主任工作的意义和作用 （2）,,,,,,,,班集体建设和班级管理 （3）,,,,,,,,班主任工作的原则、方法与艺术 （4）,,,,,,,,班级队活动的策划与组织、管理 （5）,,,,校与课外教育活动、家庭联系及协调 9.,,,,生 （1）,,,,,,,,生的年龄特征 （2）,,,,,,,,生认知发展、,,,,习方式的特点与