浅谈新课程念下物理教学目标的设计.docVIP

浅谈新课程理念下物理教,,,,目标的设计 一、问题展现 物理课堂教,,,,设计是课堂教,,,,实施前必需的准备工作，而教,,,,目标的设计又是其中的关键部分，它关系到课堂教,,,,模式的选择、教,,,,策略和教,,,,媒体与环境的合理组合和运用、对教,,,,结果的评价，也关系到物理课程目标的实现和国家基础教育培养目标的落实。据多年的教,,,,和调查分析，在“应试教育”的背景下，教,,,,目标的制定通常存在以下问题. 1、 教,,,,目标不明确。部分物理教师没真正理解制定教,,,,目标的重要意义，认为只要讲完规定的教材内容就是完成了教,,,,任务，就达到了教,,,,目标。 2、教,,,,目标不切合,,,,生实际。教师在上课前比较重视对教材的分析，而忽视了对,,,,生起点能力的分析，由此制定了较多的教,,,,目标，但有些目标超出了,,,,生认知结构的“最近发展区”，实际上无法达到；或只注重少数不太重要的教,,,,目标，忽略了重要的教,,,,目标。 3、仅制定了“双基”目标。有基础知识和基本技能方面的目标，忽视了情感态度与价值观目标。 4、教,,,,目标表述不清。一些教师仍是新课标以前的表述方式，所制定的教,,,,目标含糊、笼统，不便于检测,,,,生的,,,,习结果，因而课堂教,,,,中对教,,,,目标是否达成，教师