浅论班主任何发展农村小学生的综合素质.docVIP

浅谈,,,,,,,,生综合素质评价 河嘴乡芭蕉,,,,,,,,校 谭翠华 【摘要】十八大提出的“全面实施素质教育，深化领域综合改革，着力提高教育质量，培养,,,,生创新能力”，再次把素质教育问题摆在了每一个教育工作者面前。笔者作为一个具有多年实际工作经验的,,,,,,,,班主任，感受颇多。下面，笔者将结合工作经验就老师如何在教育教,,,,过程中培养,,,,生综合素质展开一一论述。 关键词：班主任工作、农村,,,,,,,,生、综合素质评价、多元化 ,,,,,,,,生综合素质评价是立足于,,,,,,,,生综合素质发展，旨在促进,,,,,,,,生全面、有个性和可持续的发展评价模式。【1】它能够更客观地反映出,,,,生的全面素质水平，引领教师全面关注,,,,生的日常发展状态，使,,,,生能够自觉地把评价与日常的行为表现联系起来。这样才能做到“以,,,,生发展为本”的最终目标。 在偏远的农村,,,,,,,,，留守儿童较多导致农村,,,,,,,,教育面临严峻的考验：部分家长连初中都没毕业，课本中涉及的知识自己都不明白，对孩子,,,,习无法过问，也无心过问，听之任之；年轻的父母外出务工，对子女在外管理松懈。父母的外出，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带。这种隔代教育对孩子影响很大，,,,,生易养成一些坏习惯，有的孩子形成“饭来张口，衣来伸手”的习惯，生活不能自理，在,,,,习上也不肯下功夫，更不要说综合素质的发展了。农村留守儿童是祖国的未来，也是当今社会主义新农村建设的生力军，他们活泼可爱，正是长身体长知识的黄金时期。如何对,,,,生进行全面、综合的素质评价，是我们要面临的一个重大课题。 作为教育工作者，应特别关注他们，关心他们的身体，关心他们的,,,,习，关心他们的成长。在各地，涌现了不少教育工作者关心他们成长的先进典型事例。让他们倍感人间的温暖，体会人间真情。至于教育质量问题，在现阶段，农村的教育质量普遍低于城市。其原因是多方面的，硬件建设，软件建设，师资水平，环境条件等。农村中,,,,,,,,教育质量普遍让人感到担忧。以,,,,,,,,而言，除了语文、数,,,,、其他各门,,,,科也只是个“搭头”，没有一个衡量教育质量的金标准。农村,,,,,,,,生智力普遍低下，少年儿童活泼天真，固有的儿童特征不能充分得到展示。“读书乐”变成了“读书愁”。面对这样的现状，农村,,,,,,,,的班主任必须从多方面，用多种方法尽早了解,,,,生情况，从实际出发来发展农村,,,,,,,,生的综合素质，培养他们成为有理想、有道德、有文化、不偏科、守纪律、身体健康的合格,,,,生，决不能培养出高分低能、高分品劣、高分体弱、文优理劣的畸形人才。 在这里，要向农村中,,,,,,,,教师呼吁：充分爱护,,,,生身心健康，大力提高教育质量，要向各级教育主管及行政部门建议：采取切实可行的措施，加强对农村中,,,,,,,,教育的管理，切实提高教育教,,,,质量。要向党和政府建言献策：要努力改善农村中,,,,,,,,教育教,,,,的办,,,,条件，让教师们教得安心，让,,,,生们,,,,得开心，让家长们送得放心。 俗话说：“少年强则国强”，作为一名普普通通的农村,,,,,,,,教师、班主任又该怎样培养祖国的未来，肩负起教育的责任。 首先：作为一名普通的教师应该做到平等对待每一个,,,,生，尊重,,,,生，关爱,,,,生，建立良好的师生关系。在教,,,,过程中，教师和,,,,生都是作为有着丰富情感生活的个体而存在的，在教,,,,活动的基础上也进行着特殊的情感互动。随着基础教育新课程改革的深人发展，农村,,,,,,,,面临着严峻的考验，无论是硬件设施还是软件设施，农村,,,,校和城市,,,,校之间都存在着差距。在农村,,,,,,,,，一方面，,,,,校的管理体制、教师自身的视野、,,,,生家长的素质，制约着和谐师生关系的建立。但另一方面，农村的,,,,,,,,生、家长更淳朴，对教师更敬重，相对容易建立起和谐的师生关系。因此，在农村,,,,,,,,特有的人文关系、文化积淀中培育和谐的师生关系是大有作为的。通过教,,,,实践经验，本人认为可以从以下几个方面来建立良好的师生关系。一、以尊重为基石，构建师生情感关系。著名教育家叶圣陶先生说过:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的人，我们都应该称他为,,,,朋友。我要做,,,,生的朋友，我也要,,,,生做我的朋友。”而我们农村,,,,生家长们文化素质普遍较低，大部分家长对,,,,生都实行“专权制”，他们认为父母所言都是正确的，不论发生什么事都强制,,,,生听从父母的命令，这不尽压制了,,,,,,,,生的个性发展。二是要对待,,,,生一律平等、公正、公平,针对不同心理、不同优劣、不同家庭、不同层次的,,,,生进行同等的教育,不歧视差生和所谓的