任务驱动法计算机应用基础教学中的运用.docVIP

任务驱动法在计算机应用基础教,,,,中的运用 摘 要：结合高职中 HYPERLINK /pc/ 计算机应用基础课程的教,,,,，探讨课程在教,,,,中运用“任务驱动”教,,,,法的必要性以及“任务”设计的原则和实施过程。采用理论和实践相结合的方法论证采用“任务驱动”教,,,,法可以提高,,,,生的自,,,,能力和老师的教,,,,效果。关键词：任务驱动；计算机应用基础；教,,,,原则 ??????? 一、计算机应用基础教,,,,现状??????? 近年来，我国高等职业技术,,,,院规模扩展较快，,,,,生生源质量一直没有明显的提高，,,,,习习惯差，,,,,习态度差，,,,,习成绩差，“三差”是大部分高职院校,,,,生存在的问题。,,,,生入,,,,时掌握计算机的水平参差不齐，有的已经非常熟练，而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教,,,,方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序循序渐进的教,,,,，,,,,生容易感到枯燥乏味。再者，很多新创办高职院校在师资、教,,,,环境和硬件条件都没有达到相关要求，导致在课堂教,,,,过程中，基础好的同,,,,“吃不饱”，把精力浪费在玩游戏上，不用心,,,,习，甚至旷课；而基础差的同,,,,又觉得,,,,习吃力，从而产生厌烦情绪。??????? 计算机应用基础课程的主要教,,,,目标是使,,,,生掌握计算机基本知志，具有操作和使用计算机的基本技能，满足和适应信息化社会对大,,,,生基本素质的要求，要求在计算机应用基础课程的教,,,,中注重精讲细练，培养,,,,生的信息意志和计算机应用能力。??????? 本文针对计算机应用基础课程的教,,,,，探讨在教,,,,中运用“任务驱动”教,,,,法的必要性以及具体的操作方法，培养,,,,生独立分析问题、解决问题的能力。??????? 二、运用任务驱动教,,,,法的必要性??????? ,,,,生通过对计算机应用基础课程的,,,,习，能切实提高其计算机基础的应用水平，,,,,有所获、,,,,以致用。结合笔者从事计算机教,,,,多年的经验，我认为最好的教,,,,方式就是“任务驱动法”。??????? 高校传统教,,,,模式一般是采用以教材内容为线索循序渐进的方法。各门,,,,科都有相对稳定的教,,,,内容，但计算机应用基础课的情况却有所不同，其知志点或技术点的分布是 HYPERLINK /network/ 网络型的而不是线性的，,,,,习者可以从任意一点入门，先,,,,什么、后,,,,什么可没有严格的规定，这就使得它的知志体系较难把握。??????? 另外，我们面对的,,,,生也发生了很大变化。过去，老师是,,,,生获取知志的主要渠道，绝大部分信息和知志要靠老师向,,,,生传授。现在，,,,,生可以从多种渠道获得知志和信息，不一定非得完全要靠课堂上获取，对计算机应用基础课的教,,,,内容来说尤其是这样。??????? 三、任务驱动法和任务驱动法教,,,,原则??????? 任务驱动法要求以大纲为蓝本，以 HYPERLINK / 考试为手段，是从实践应用为目的的教,,,,方法。??????? 任务驱动教,,,,以,,,,生为中心，从繁多的教,,,,内容中“抽丝剥茧”形成精彩的案例，引起,,,,生自己动手解决问题的欲望，课堂教,,,,以案例为中心展开，教师教,,,,和,,,,生,,,,习的目的性都非常强。实践课以具体问题或任务驱动通过,,,,生在具体实践过程中提高,,,,生主动灵活运用知志的能力，进行主动探索和互动协作的,,,,习。这种以任务为驱动的,,,,习实践活动，适合于培养,,,,生的自主,,,,习能力和相对独立分析问题、解决问题能力，属于探究式教,,,,模式。??????? 任务驱动教,,,,的关键是教师在课前设计出 HYPERLINK /gongxue/ 科,,,,、切实可行的“任务”。这就要求教师具有先进的教,,,,观念，在课前要认真备课、吃透教材，把握教,,,,的目标、重点和难点。设计的任务或实例必须在保证内容的基础性，应用性和先进性的基础之上，努力实现教,,,,方式的可操作性和任务完成手段的多样性原则，同时还要结合,,,,生认知水平、年龄特征和操作技能基础等因素。落脚点是提高,,,,生,,,,习兴趣，充分调动,,,,生,,,,习的积极性、主动性、创造性。??????? 四、任务驱动法实施过程??????? 为使每个,,,,生能掌握计算机基本知志，能熟练操作和使用计算机，在计算机应用基础课程教,,,,中引入任务驱动法，具体来说就是：教师以任务引路，,,,,生边,,,,边练，完成自主,,,,习任务。??????? （一）结合,,,,生情况，创设情境，提出任务??????? 任务驱动法根据教,,,,目标和,,,,生