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高中英语教,,,,中的情感沟通 摘 要：情感因素对,,,,生,,,,习过程起着发动、维护和调节的作用，在英语教,,,,中，教师要注意,,,,生的情感因素。本文从几个方面论述了教师和,,,,生之间进行情感沟通的途径。 关键词：高中英语教,,,,；情感因素；情感沟通策略 苏霍姆,,,,斯基曾经说过：“,,,,校里的,,,,习不是毫无热情地从一个人的头脑装进另一个人的头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”因此，在英语教,,,,过程中，教师应根据,,,,生流露出的情感情绪，及时调整自己的教,,,,思路和方法，以便调控,,,,生的,,,,习动机，增强,,,,生,,,,习的自信心。 一、情感沟通在英语教,,,,实践中的作用 在英语教育教,,,,活动中，情感因素通过交流沟通的方式相互影响相互制约。积极的情感交流是英语教,,,,过程中的催化剂，有效的情感沟通在英语教,,,,中起着不容忽视的作用。 （一）促进,,,,生认知能力的发展 积极的情感是人们认识的内驱力，有利于激发,,,,生的,,,,习热情，促进认知的深化和优化。然而，消极的情感却对,,,,生的,,,,习起着反作用，影响,,,,生认知能力的发展，阻碍,,,,生的,,,,习。在英语教,,,,中，必须充分发挥情感对认知的积极作用，使教,,,,过程充满活力，并使英语教,,,,得以完善。 （二）促进,,,,生记忆能力的提高 记忆能力是,,,,生尤为重要的,,,,习能力，而记忆的效果又受到情感因素的直接影响。积极的情感与,,,,习过程相联系，可以加快信息的组织，加工和存储。消极的情感可以抑制记忆的产生和持续。在教,,,,中，如果教师能充分考虑,,,,生的情感因素，枯燥的课堂便会变得很有生机，,,,,生的记忆效果会比较好。反之，,,,,生的记忆效果会比较差。因此，在英语教,,,,过程中，教师必须充分激发,,,,生的情感资源，调动,,,,生参与教,,,,活动的积极性。 （三）改善课堂气氛，提高课堂效率 在以互动为特点的英语课堂上，情感因素渗透于教与,,,,的全过程。民主、和谐、宽松的教,,,,氛围能够营造一种宽松的心理氛围，使,,,,生产生愉快，向上的求知欲。相反，如果在课堂上教师对,,,,生要求过分严格，以生硬的态度对,,,,生的消极状态加以否定，会导致,,,,生产生畏惧的心理。因此，教师在备课过程中，一定要根据,,,,生的实际情况，设计生动有趣的课堂教,,,,情境。 二、高中英语教,,,,中的情感沟通策略 情感因素的重要作用告诉我们，英语教,,,,必须培养,,,,生的积极情感，转化,,,,生的不良情感。在英语教,,,,中，教师如何正确有效地运用情感沟通策略，有意识地培养,,,,生的积极情感，在当今的教育中显得尤为重要。 （一）重整教,,,,内容，发掘,,,,生的情感资源 高中英语教材取材广泛，内容新颖，更加贴近,,,,生的现实生活。教师在备课的过程中，必须结合教材内容，通过网络、报刊、杂志等途径收集多彩的,,,,习资料，丰富课堂内容，从而激起,,,,生的,,,,习兴趣。在高中英语（牛津版）module 8 unit 4的新授课”films and film events”的导入过程中，教师首先运用多媒体播放一些精彩的奥斯卡电影片段，以引起,,,,生对本节课的兴趣。之后，向,,,,生提出几个问题：“how many films have you enjoyed ?” “are you interested in the films?”这样，,,,,生开始对自己感兴趣的话题开始思考。然后，教师可以让更多的而,,,,生阐述自己的观点。利用这种形式，教师充分调动了,,,,生的积极情感，使他们在很快的时间内乐于接受教,,,,内容，从而提高了课堂效率。 （二）采用灵活的教,,,,组织形式，激发,,,,生的,,,,习兴趣 传统的教,,,,组织形式中，教师是传统的“教”的角色，而,,,,生则逐渐形成了被动的接受,,,,习的状态。因此，教师必须采用丰富多彩的教,,,,组织形式，不断地创造能使,,,,生产生浓厚兴趣的,,,,习环境，从而创设良好的课堂气氛。在英语教,,,,中，可以采用以下几种形式。 1.利用多媒体。在modole 8 unit 4的教,,,,中，为了向,,,,生展示更多的相关信息，在备课的过程中，教师必须结合课文内容，搜集资料，制作成ppt。这样，在课堂内容的导入上就更能引起,,,,生的兴趣。 2.讨论。在讲解题目的过程中，或课文中的知识难点时，当,,,,生对某些问题的答案或解析不能达成共识的时候，可以采用分组讨论的形式来组织课堂。在,,,,组讨论的同时，也能培养,,,,生陈述观点和运用语言的能力。另外，在分组讨论时，教师要做好相应的指导工作，引导,,,,生围绕中心话题进行有效的讨论。