做一名幸福的班主任.doc

做一名幸福班主任 莲花中学：王兴福 第一部分:如何认识教师的工作 一、正确认识班主任工作 （一）、班主任管得杂 班主任管得多 班主任管得宽 （二）、责任大 （三）、工作量大 （四）、压力大 （五）、学生不领情 （六）、班级管理难度大 （七）、报酬低 2、正确认识教师的职业幸福 教师的幸福是指教师在履职过程中完成特定的教书育人任务，实现自己预定的目标和理想时的一种满足的状况和体验。 3、教师的幸福哪里找？ 教师的幸福来自于爱的教育的回馈 教师的幸福来自于愉悦的心情 教师的幸福体现在与学生的交往中 教师的幸福体现在学生的点滴进步和成就中 教师的幸福体现在教育机智上 ………… 教师的职业幸福是一种精神幸福、一种内生性的幸福、一种关系性的幸福、一种理解性的幸福、一种创造性幸福。 4、如何认识一天的职业幸福 1、清晨，我微笑着走进校园，微笑着和同事、学生打招呼； 2、走进办公室，主动拿起卫生工具将办公室清扫干净，烧好开水，给同事，也给自己带来一天的舒适的环境，让周围的人感受到我的热情，感受到我的温暖； 3、到我的班上去走走，首先和我的孩子问个好，我会说：“BOYS AND GIRLS 你们好！”或者“亲们，早上好！”，一定还要得到他们的问好，这样，我的心情会更好。然后，看看学生的出勤情况、卫生打扫情况、作业收集情况、早自习进行情况；艺术地处理好以上工作中出现的各种问题。把一个清洁的班级、精神面貌佳的班级交给来上课的科任老师； 4、回到办公室，开始我的备课，我一定要思考好并上好今天的课，我该如何带着孩子走进知识的海洋，让他们快乐的学习，听到他们爽朗的笑声，让他们对我的课意犹未尽；这样的课会让我的幸福感油然而生。 5、课间操时，我要早早地来到教室门口，等候孩子们自觉地排好队，并鼓励他们行走时走出咱班的风范，做操时要让别的班的同学感受到我们动作的规范、整齐，走出教室，要让别的班级和老师说我们班的好。做操完毕回教室的途中，我会和一些同学个别谈话，鼓励、加油、安慰…… 6、中午自习开始前，我要去看看孩子们，告诉他们，要劳逸结合，累了，可以睡睡觉、养养神，一个原则要牢记：文明自习、文明休息。同时，给值日班委提出管理要求，同学们的午自习就交给他（她）了。我伸伸懒腰，也去睡个舒服的午觉，以充足的精神迎接下午的工作。 7、下午，我得去办公室批改作业，认真仔细查阅孩子们在知识上的收获情况，在作业上留下我给他中肯的建议、表扬的话语、鼓励的符号……呵呵，明天这些作业本上就会有孩子们感谢、祝福和幽默语言的回赠，我的幸福又来了。 8、在批改作业的同时，我也会和同事们侃几句，让我们的办公室充满笑声。 9、孩子们活动课的时间，去看看，和他们玩玩，也活动一下筋骨，舒展一下四肢，我会发现，孩子们就是我快乐的源泉。 10、放学的时候，我会目送一个个孩子走出校门，并和他们一一作别，语言不会枯燥，微笑着对不同的孩子说不同的话，这些话基本上很幽默，或是激励的语言，让他们开心地回家。 第二部分、如何将班主任工作形成风景，做一个幸福的班主任？ 苏霍姆林斯基的理想是：“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活” （一）、用心管理成风景 （二）、爱使风景美如画 （三）、合作的风景美不胜收 （四）、教师的特质绘出独特的风景 一、用心管理成风景 面 -------- 心 班规的制定 班干部、科代表的选拔 座位的安排 班级文化的建设 班级常规的养成 “德”的教育 人生观、价值观的引导 引导学生制定目标 六步进阶法示意图 进 阶 实 例 1、反省内心对话是否正确 “虽然王强已两次犯同样的错误，但我可以再好 好地说服他，不必发火。” 2、切入话题，伺机说明批评的理由 “王强，我想和你谈谈有关你……” 3、提出明确中肯的批评 “我认为你这种表现是完全错误的。” 4、请对方提出解释 “你自己注意到了吗？为什么？” 5、请对方建议如何加以改进 “你认为可以怎样改正？”或“你说说 应该怎样避免再犯？”“你