《图形中的规律》教学设计(修改).docVIP

《图形中的规律》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学五年级上册P97—P98页的内容。 【教学目标】 1、学生通过摆小棒通过拼摆各种图形，尝试找出图形中的规律，培养学生动手操作能力，观察分析能力和抽象概括能力。 在不断的操作观察、讨论、概括和验证的数学活动，探索出一些简单的图形中拼摆规律，获得一些解决实际问题的策略和方法。 ．在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志；同时也把规律引向深入，为形成学生从个别到一般，从简单到复杂的辩证唯物主义思想打下了基础。 师问：同学们会摆三角形吗？生回答 师：现在大家用桌上的小棒摆5个三角形，可以怎么摆？ 生出示。（一种单独摆，一种连续摆） 探究活动 1、（课件出示）△△△△△（单独摆） （1）抢答：摆一个独立的三角形需要几根小棒？ 两个呢？三个呢？10个呢？n个呢？ （让学生解释“3n”表示的意思）。 小结：三角形个数在增加，所用小棒的根数也跟着相应的增加，但变化是有规律的：三角形个数和小棒根数之间总是存在着3倍的关系。 （2）（课件出示）①质疑：这样和前面的摆法有什么不同？ （生1：有公用的小棒；生2：可以省小棒） ②问：像这样连续摆的情况，三角形个数和小棒根数之间又有怎样的变化规律呢？ 下面我们就一起来探究这个问题。 师：在生活中，只要我们仔细观察，认真分析就会发现很多规律，数学图形中同样也存在着许多的规律，这