运用和处理图片的技巧-中国历史课程网.doc

习思斋随笔： 运用和处理图片的技巧 一 叶 同一张图片（包括地图、照片、情景画等）可以根据不同的考查目标命制不同的试题。然而，在具体的操作中，我们还会经常碰到考查目标已经定局，关键在于如何巧妙地运用和处理既有图片的技术问题，如怎样调整和显示图片信息、怎样使读图成为解题不可或缺的环节等。 假定我们找到了一幅比较有意义的反应美苏争霸的漫画《多米诺骨牌“游戏” 》（见左图），想利用它来考查学生对“二战”后国际格局的掌握水平和在图片中汲取信息的能力，但觉得图中“美国”和“鸽子”的信息不够清晰，需要作一些处理，以突出解题的关键。简单的处理方案是在美国、苏联两方和漫画的名称上添加明显的文字标识： 方案一： ● 观察下列漫画。它形象地反映了 A 美苏争霸的冷战格局 B 南南合作的现实作用 C 石油国家的互相联合 D 欧洲联盟的逐步形成 危险的多米诺骨牌“游戏” 这不失为一种突出有效信息、降低试题难度的方法，但由此也大大削弱了原题考查观察图片能力的设计要求。如果想保持原来的考察目标，不如在下列两种处理方案中选择： 方案二：（试题文字同上，略。） 这个方案用形象的办法伸展了原图中美国之“手”的国旗，突出了解题信息，又用文字突出了夹在中间的“鸽子”的呼吁。既解决了原图中信息不够突出的问题，又保持了漫画尽可能用形象表达信息的特色。可谓“缺阴补阴，缺阳补阳”。 多米诺骨牌“游戏” 方案三：观察下列未完成的漫画。如果作者意欲反映上一世纪50至90年代初期的世界格局，那么，打问号那只手的袖口上应当佩带哪个国家的国旗？ A.英国 B.法国 C.美国 D.日本 多米诺骨牌“游戏” 方案三与方案二一样增加了“鸽子”的呼吁，但在“美国”这个信息上却反其道而行之，干脆擦去了本来不够清晰的“美国之手”上所有信息，使其变成了问题，让考生成为漫画创作的参与者。显然，这两种处理方案都比第一种方案棋高一筹。 2003年高考（上海）试题的第14题为： ● 观察下列《英国的欧洲大陆政策》的漫画。 图1 图2 作者表达的是英国意欲 A 帮助欧洲大陆的弱小国家 B 打破欧洲的均势格局 C 维持欧洲大陆的势力均衡 D 同欧陆列强结成联盟 如果把这幅漫画中“跷跷板”的支柱改为欧洲地图，试题就可能改为更典型地考查在图片中汲取信息的能力： ● 观察下列漫画。图中的“A”指的是 图1 图2 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 下列试题用了一幅很生动的15世纪德国的漫画： ● 观察以下 15世纪德国的漫画《婴儿洗礼中的死神》，当牧师为刚出身的婴儿洗礼时，死神就已经降临。造成这种恐怖气氛的原因是 A．黑死病 B．天 花 C．疟 疾 D．流 感 可惜的是如此设计虽然降低了难度，但后果是即使不看图，也照样可以答题。改进的办法：一是局部扩大这张漫画，提高清晰度；二是删去提干中的有些信息，并把名称放到漫画下面去，使其与漫画构成整体。 ● 下图为15世纪的德国漫画（局部），造成这种恐怖气氛的原因是 A．黑死病 B．天 花 C．疟 疾 D．流 感 《婴儿洗礼中的死神》 下列试题也同样存在考生不必读图就可以解题的问题： ● 以下照片中的文物为考古发现的商代兵器，它的背部用的是浇铸的青铜，而刃部用的是锻制的陨铁，从这件文物可以看到 A．我国在商朝时期就已经进入铁器时代 B．商朝时期我国的冶铁技术已十分先进 C．商朝时期的工匠已经认识到铁的特性 D．铁已经在商朝时期的兵器上大量应用 由于提干中提供了所有的解题信息，所以照片就成了一种装饰或映衬，比较好的修改办法是把提干中的解释性文字放到照片中去，使其与图构成一体： ●下图照片中的文物为考古发现的商朝兵器，从这件文物可以看到 A．我国在商朝时期就已经进入铁器时代 B．商朝时期我国的冶铁技术已十分先进 C．商朝时期的工匠已经认识到铁的特性 D．铁已经在商朝时期的兵器上大量应用 根据以上道理，下列试题也可以作进一步的改进。 原题一：对古代先民来