2016年秋学期湖南师大附中人教A版必修一第二章《2.1.2 指数函数及其性质》教学设计.docVIP

人教A版必修一第二章《2.1.2 指数函数及其性质》教学设计 湖南师大附中 谢美丽 一、教学结构体系： 本节内容选自人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学必修（1）》第二章第一节第二小节.第一小节是《指数与指数幂的运算》，它把整数幂运算扩充到了整个实数范围，为本节研究指数函数打下了基础.指数函数作为重要的基本初等函数之一，它在生产生活中有着广泛的应用，是对学生进行情感价值观教育的好素材，其性质的研究为接下来研究对数函数与幂函数提供了方法与参照，应作重点研究. 根据教材结构与教学目标，我将本节内容划分为如下两课时完成： 第一课时：指数函数概念、图象及其性质探究 第二课时：指数函数图象、性质的初步应用 二、教学设计 本节两课时分别设计如下： 第一课时：指数函数概念、图象及其性质 （一）教学流程 创设情景、启迪思维 →深入剖析、加深理解→自主探究、合作交流→ 理论迁移、初步应用→巩固练习、深化反馈→释疑解惑、反思提高→ 归纳小结、提炼升华→课外探究、分层落实 （二）每个环节的具体教学设计 （1）“创设情境、启迪思维”环节 问题 师生互动 设计意图 1.情景引入： 折纸问题：有一张面积为1的矩形纸，将其连续对折x次后，纸的层数和每层纸的面积将变为多少？ （1）写出对折后页（层）数y与对折次数x的关系式:. （2）设这页纸的面积为1个单位，则对折后每一层纸的面积s与对折次数的关系怎样？（） 2.继续思考： （1）上述2个关系式是函数吗？ （2）这2个函数在其结构上有何共同特点？其一般形式如何？ 3.抽象出概念：我们把形如的函数叫做指数函数，其中x是自变量. 函数的定义域为R. 4.回顾、联系 （1） 一次函数 （2） 反比例函数 （3） 二次函数 （4） 指数函数 1.动手操作： 学生各拿矩形白纸一张，按同样方式连续对折，并思考屏幕上的问题. 2.学生在老师的引导下观察两个函数解析式，不难发现均是幂的形式，底数是常数，自变量处在指数位置. 1.本环节中，我从学生熟悉的折纸实例着手，引出分别以和的两个数为底的函数：，不仅激发了学生的学习兴趣，让学生体会到数学来源于生活实际，而且为顺利引出指数函数定义作了铺垫，达到从特殊到一般、感性认识抽象思维过渡”，还有别的表达形式吗？ 问题2:为什么规定“”?如果不这样规定会出现什么情况？ 问题1、 2由学生自主思考、探究，自由讨论、完善. 1．通过引导学生用区间表示问1中的规定，是为后续按两种情况探究指数函数性质作铺垫. 2．问题2的设置突出对底数a的进一步讨论，这是本节课的一个难点，为突破难点，采取学生自由讨论的形式，达到互相启发，补充，活跃气氛，激发兴趣的目的，培养学生思维的严谨性. 练习1.已知y=f(x)是指数函数，且其图象过,求函数y=f(x)的解析式. 练习1采用学生口述解题过程，老师板书示范. 3.练习1实际是教材例6的改编，目的是加深学生对指数函数呈现形式的理解，同时也复习了待定系数法求解析式，让学生明白，确定一个指数函数的解析式，只需要1个独立的条件. （3） “自主探究、合作交流” 环节 问题 师生互动 设计意图 1.回顾研究基本初等函数性质的基本方法和步骤： （1）先给出函数的定义 （2）作出函数图象 研究函数性质（以下几方面）：①定义域②值域③单调性④奇偶性⑤其他 2.描点法作图:请1-4组学生画和的图象，5-9组学生画和的图象. 1.老师引导学生用描点法作图，回顾列表、描点、连线作图，老师全班巡视，根据需要帮助后进生. 2.展示学生作品：组内比较、交流所画图象，每大组选一个代表上台展示自己所画图象像.如发现与x轴相交的图象，应特别拿出分析. 1、让学生经历描点法作图，通过动手操作激发学生的探索兴趣，激发学习新知的欲望，促使学生进入最佳状态，并在动手操作的过程中感受到学习数学的乐趣它能有效帮助学生在兴趣盎然的操作中，掌握数学规律，获取知识，发展能力a对于函数值变化的影响.对于时函数值变化的不同情况，学生往往容易混淆，这是教学中的一个难点.为此，必须利结合图像.学生在课前准备好的坐标纸里画图，目的是使学生进一步加深研究一般函数方法的印象，并为以后通过画图解题，采用数形结合思想方法打下基础. 3．把图象画成与x轴相交是学生易犯的错误，要把错误控制在萌芽状态. 4.在分析图象与x轴无限接近时，联系 “庄子名言：一尺之棰，日取其半，则万世不竭”，使学生更加容易理解无限接近之意，适时渗透极限思想. 问题组（一）： 问题1：是否所有的指数函数图象形状大致都如同上述4种函数图象呢？ 问题2：你会按什么标准分类来研究指数函数图象及其性质？ 画面定格在同一系下的4个特殊函数图象： ， ，， 思考如下问题组（二）