父母教养方式对大学生恋爱观的影响.docVIP

摘要 取高校的 433 名大学生父母教养方式的部分因子与大学生恋爱观之间存在的相关关系。父亲和自我归因与性爱抉择观呈显着负相关，母亲情感温暖理解与性爱抉择观呈显着正相关。母亲决绝和母亲惩罚与婚姻自主观呈显着正相关。父亲拒绝否认、父亲过分干涉与婚姻倾向显着正相关。教养方式频率和教养方式解决与婚姻忠诚呈显着负相关。父亲温暖理解、母亲温暖理解、与婚姻价值呈显着正相关，母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉、教养方式解决和自我归因与婚姻价值呈显着负相关。母亲温暖理解与恋爱观总体显着正相关。 关键词：大学生；恋爱观；父母教养方式   前言  2 相关理论概述 2.1 父母教养方式的概念 父母教养方式是父所表现出的对儿童的态度以及父母的情感气氛的集，父母的教养行为既包括专门的有目的行为又包括无确定目的的行为，的或是情绪的流露。教养方式和教养行为的概念范围不同，教养方式可以行为表现出来。 2.2 父母教养方式对大学生恋爱观影响的相关研究 彧 3 研究设计 3.1 研究目的（1）通过将父母教养方式量表、大学生恋爱观量表大学生群体，调查大学生在方面的基本状况。 （3）父母教养方式、大学生恋爱观的关系以及父母教养方式对大学生恋爱观的预测作用。 3.2 研究假设 根据文献综述和研究目的，本研究提出以下假设（1）父母教养方式、大学生恋爱观在部分人口学统计变量上存在显着性差异。 （）父母教养方式大学生恋爱观之间存在显着的相关关系。 （）父母教养方式因子对大学生恋爱观具有预测作用。 3.3 研究方法 3.3.1 被试 分别在高校的 433 名大学生作为被试，涉及人口学变量为：独生子女；性别；民族；生源地；父母婚姻状况（正常、、重组）；被试认为的父母婚姻关系（很好、一般、很差）。 3.3.2测试工具 3.3.3 施测程序 在201年月至201年月进行，由主试在被抽取的学校中，通过纸笔方式进行测试，被试全部匿名按照统一指导语独立完成。具体施测过程为：首先向被试说明问卷的内容、研究目的、要求被试答。 3.3.4 数据处理与统计 运用 SPSS软件对数据进行 T 检验、分析、分析验证性因素分析。  父母教养方式对大学生恋爱观的影响 4.1 研究目的 从心理学，在实证研究的基础上探索的关系，即4.2 研究结果 4.2.1 被试主要特征 被试主要特征见表 4-1。 表 4-1 被试的主要特征 4.2.2 父母教养方式、大学生恋爱观的总体状况 对大学生恋爱观、父母教养方式进行统计分析，结果见表4-2。 表4-2 大学生恋爱观、父母教养方式描述统计 4.2.3 父母婚姻父母教养方式、大学生恋爱观在部分人口学统计变量上差异性检验 （1）大学生恋爱观的性别差异 大学生性别自变量，对大学生恋爱观进行独立样本T检验。，但性爱抉择观、婚姻自主观、婚姻价值观三个因子在性别变量上的差别具有显着性。结果见表4-3。  表4-3 恋爱观的性别差异性独立t检验 注： * p0.05 ** p0.01 *** p0.001 （2）大学生恋爱观的民族差异 大学生民族为自变量，对大学生恋爱观进行独立样本T检验。在民族变量上，大学生恋爱观得分不具有显著的统计学意义，但婚姻角色观、婚姻忠诚观在民族变量上的差别具有显著性。结果见表4-4。  表4-4 恋爱观的民族差异性独立t检验 注： * p0.05 ** p0.01 *** p0.001 （3）大学生恋爱观的父母婚姻状况差异 以父母的婚姻状况为自变量，大学生恋爱观的诸因子及问卷总分为因变量，进行独立样本变异数分析。从整体检验结果来看，在，大学生恋爱观得分具有显着的统计学意义四个因子在变量上的具有显着的统计学意义。结果见表。  表4-5 恋爱观在父母婚姻状况上的差异性检验 注： * p0.05 ** p0.01 *** p0.001 （4）大学生恋爱观的父母婚姻关系差异 父母的婚姻关系自变量，大学生恋爱观的诸因子及问卷总分为因变量，进行独立样本变异数分析。在父母婚姻关系变量上，大学生恋爱观具有显着的统计学意义，婚姻角色观、婚姻忠诚观两个因子的差别具有显着性。结果见表4-6。  表4-6 恋爱观在父母婚姻关系上的差异性检验 注：* p0.05 ** p0.01 *** p0.001 大学生恋爱观的生源差异以大学生生源差异为自变量，对大学生恋爱观的各因子及其总分进行单因子独立样本变异数分析（0ne-wyaANOVA）。在生源变量上，大学生恋爱观总体不具有显着的统计学意义，但婚姻自主观、恋爱动机、婚姻价值观三个因子的差别具有显着性。结果见表。 表4-7 恋爱观在生源上的差异性检验 注： * p0.05 ** p0.01 *** p0.001 （6） 大学生恋爱观的教养方式时间差异 以父母教养方式时间为自变量，