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XX学年度五年级语文下学期学科教学计划 一、班级情况分析： 本班共有学生44人。其中男生29人，女生15人。大部份学生已养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的浏览能力、口语交际能力和写作能力和语文综合应用能力，也把握了一定的学习方法。但是有个别几个学生基础较差，缺少学习热情，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教材分析： 本册教材是人民教育出版社实验教材五年级下册。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改成围绕专题、任务驱动、活动贯串始终的编排情势，我们称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部份组成。在每组课文以后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或浏览链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“浏览链接”。 三、全册教学目标： 1、熟悉经常使用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写经常使用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3、朗诵课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度。 4、能用多种方法理解词句，能辨别词语的感***采，体会词句的表达的效果。 5、浏览叙事性作品，能掌控主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。浏览诗歌，大体掌控诗意，想象诗歌描写的情境，体会诗人的情感。浏览说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外浏览很多于25万字。 7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，留意格式。能根据需要分段表述，使用经常使用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9、听，能捉住要点；说，有条理，语气、腔调适当。乐于交际，勇于发表自己的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。 10、积极参与语文综合性学习，在制定计划、展开活动、进行展现交换中发挥作用。学习应用获得的资料，写简单的研究报告。 四、全册教学重点、难点： 识字与写字教学 本册识字200个，学生在浏览中碰到不熟悉的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外浏览中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，无妨碍浏览。 浏览教学 1、朗诵要求，不但要做到正确、流利，而且要做到有感情。 进步默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生依照要求认真思考，在默读以后要检查学习效果。 2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学进程与方法策略。 口语交际教学 要激起爱好，引发学生交换的欲望。要创设特定的情境。 习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 2、加强平时练笔的指导。 综合性学习 充分利用浏览材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另外一方面通过自己搜集资料、调察访问、亲身操做。 五、单元重点、难点： 第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激起酷爱西部的情感；二是引导学生学习掌控课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步进步理解语言的能力，实在不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法应用到自己的习作中。 第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对照浏览，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交换和描绘自己的童年生活。 第三单元：一是让学生通过读书感受精巧语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同文体文章的浏览，了解不同文体文章表达方式；三是引导学生积