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17小摄影师
第一课时
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3
教学过程：
?? 一、启发谈话。
二、初读课文，围绕课题质疑。
1
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三、检查自学生字词的情况。
1
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”；第一个“又”最后一笔是“ ”。
”，不要写成“ ”。
”，不要写成“一”；右里侧“米”字最后一笔是“ ”不要写成“ ”。
”字旁，不要写成“ ”旁。
4.
贴（
秘（
密（
四、理解词语：
1
2
五、初读课文，了解内容。
六、作业：
第二课时
1
2
教学重、难点：
教学过程：
一、默读课文，提出问题。
1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？
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4
5
6
附板书????????????????????????????????? 注：
????????????????????????? 在出示附板书时，
????????????????????????? 不标序号，顺序可以
????????????????????????? 是乱的。
二、细读课文，释疑解难。
11—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。
（1）先小组讨论，然后班上交流。
2）汇报交流：
3）有感情地朗读1—5自然段。
?????????? 放他进
26—11自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题。
1）三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。
2）按小组在班上交流汇报，可以说可以读。
?????? 微笑
????? 站、喊
3）练习分角色朗读，也可加动作。
312—15节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最后一个问题。
三、有感情地朗读全文。
四、作业：朗读课文三遍；练习复述课文内容。
板书设计
18? 可贵的沉默
教学目标：
1
23个生字。
3
1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）根据“阅读提示”自学课文。
4
教学过程：
一．板书《可贵的沉默》
1
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二．自由读文，解决疑惑。
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三．默读课文，边读边想。
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四．小组合作学习。
五．班上交流。重点体会交流以下内容。
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六．有语气地朗读全文。
七．小结：
八．谈体会：
板书设计
19 中彩那天
第一课时
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教学过程：
一、激趣导入：
1
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二、范读课文。
三、自学生字，理解词义：
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“题”：部首“页” “票”：部首“西”、“示” “存”：部首“子”。
4
生计：维持生活的办法；生活。 拮据：生活困难，缺少钱。 安慰：使心情安适。 诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。 精湛：精深。 器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。 梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。 崭新：极新。 馈赠：赠送。 闷闷不乐：心情不舒畅。 迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。 痕迹：残存的迹象。 教诲：教训，教导。
四、自由读文，把不理解的句子画下来。
五、作业：生字、词、读课文。
第二课时
教学目标：
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教学过程：
一、初读课文，感知内容。
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思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？
2）课文内容是围绕哪句话来写的？
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二、细读课文，理解重点（或理解词句）
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1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？
2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？
3）可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？
4）为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”
5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？
6）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
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1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？
2）母亲安慰
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