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九年级《未来道路我选择》说课稿 九年级《未来道路我选择》说课稿 大家好！我今天说课的课题《未来道路我选择》。 一、说教材 1、《未来道路我选择》是人教版思想品德九年级教材第十课的第三框题。 2、对应的课程标准：做好升学和就业选择的心理准备。 3、地位和作用：《未来道路我选择》主要帮助学生解决如何选择未来的人生道路问题。这个问题既是学生在人生发展阶段上必然要经历的问题，也是学生成长过程中必须要解决的问题。因此，本框的教学内容在全书思想品德教育中占有重要地位和作用。 二、说学情 九年级学生即将毕业，面临新的选择，新的挑战。许多学生在升学和就业问题上，存在这样或那样的思想问题，缺乏选择的策略和勇气，因此，很有必要对他们进行人生选择方面的指导。 三、说教学目标和重难点 依据教材结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标： 情感、态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己选择承担责任。 能力目标：具备一定的自主选择能力，能为自己作出较为明智的选择。 知识目标：明白今天的青少年面临的选择越来越多；掌握科学合理的选择方法和策略。 重点：掌握科学合理的选择方法和策略,作出合理的选择。（依据本节课教学内容的地位和作用及教学目标，得出此教学重点。） 难点：慎重地对待人生的重要选择。（由于一些学生的选择意识不强，对人生选择的重要性认识不足，知识比较抽象，理解上有一定的困难，给教学带来了一定的难度。） 课时安排：1课时 四、说教法、学法 教法：活动探究法和多媒体辅助教学手段。（通过活动促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。） 学法：分析归纳法和自主探究法。（主要培养学生的分析能力和自主学习能力。） 五、说教学过程 （一）导入新课（3分钟）： 一堂课的开始，我这样设计：播放诗歌朗读——《未选择的路》，学生在诗的意境中感受选择对人生的重要性，引出课题。 【设计意图】聆听诗歌朗诵，让学生心灵受到触动，引发思考，带着兴趣进入学习。 （二）活动探究，学习新课 生活的岔路口（12分钟） 活动一：思考“生活中的选择” 提问:①让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择？ ②小时候面临过什么选择？现在又面临什么选择？ 【设计意图】从学生日常生活中司空见惯的选择切入，引发学生对选择问题的思考。使学生认识到生活中充满选择，有些选择每天都会遇到，有些选择则会对人的一生有重要影响。 活动二：欣赏动画《道路的选择》 学生思考：动画《道路的选择》说明了什么道理？ 【设计意图】动画历来深受学生喜爱，以形象具体的事例，使学生懂得不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路；明白面对生活的岔路口，要慎重选择，还要学会选择，从而进入下一环节的探究。 学会选择，学会承担（20分钟） 活动一：小江的困惑 结合教材的事例，学生小组讨论：①填志愿时，面对众多的学校，小江该选哪类学校？②面对众多的以艺术训练为主的学校，下一步小江该怎样办？ 【设计意图】小江的困惑具有一定的代表性，通过探索，帮助学生在面临重大选择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心愿望和想法又是什么，学会处理两者之间的冲突，慎重作出选择。 活动二：参加“模拟人才招聘会” (1)老师确定招聘人员，并发放招聘简章。 (2)指导学生填写各自的简历（包括职业目标、能力、性格及特长） (3)每个同学均需带着简历参加招聘。 (4)学生谈自己参加招聘会后的感受。 【设计意图】运用模拟活动，强化学生的生活体验，有助于提高学生的兴趣，培养学生的能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。 活动三：采访片段（视频） 主要采访九年级学生对初中毕业后的人生道路作何选择，现在应做什么？ 【设计意图】采访身边同学的片段，让学生有亲切感，以他人为榜样，给自己作出最佳选择。 （三）课堂小结：梳理知识，深化认识。（2分钟） （四）课堂小练（3分钟） 多媒体展示5道基础的选择题，学生抢答。 【设计意图】当堂训练，巩固知识。 （五）课后作业：如何作出人生的最佳选择？ （六）板书设计： 未来道路我选择 一、生活的岔路口 1、生活充满选择 2、慎重选择人生道路 二、学会选择　学会承担 1、掌握科学方法和策略 2、学会承担 【设计意图】直观系统的板书，有利于体现教材中的知识点，以便学生更好地理解掌握教学内容。 （七）教学反思 government decrees.(a) on the center of focus on supervision. In accordance with the grasp the overall situation, focused, practical, quantitative refinement pri