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水分子的运动 水的三态变化与水分子之间的关系 课堂设计 教材分析 本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化，通过想象、探究、思维、讨论、归纳出分子的共同特征。 依据《课程标准》的要求，从激发学习兴趣，提高科学素养，培养探究能力为出发点，结合教学内容和学情分析。 学习目标：知识与技能，过程与方法，情感态度，价值观 初识三态水分子 不同状态的水，分子排列情况怎么样？ 不同状态的水，分子运动状态怎么样？ 你来猜想 探究实验：将锥形瓶中的水煮沸，观察现象 分析： 在这个过程中，水分子发生什么变化？ 教学重点：理解分子的特征 教学难点：用分子的观点解释日常生活中的现象 教法分析 学情分析：教学起点应定在对水的三态变化的微观描述和原因分析方面，从学生生活和已有的基础上，设置情景，激起思维，交流碰撞，形成共识。 教法分析：将一些枯燥和晦涩难懂的问题形象化，易于理解，学生喜闻乐见，易于接受。 学法分析：注重指导学生，听，思，说，观，议 听：听得明白，思：敢思会思，说：表达简 洁准确，观：细致入微，议：交流深入 教学过程 创设情境，导入新课 探究宏观现象与微观本质的关系 反思归纳 活动天地 课后延伸 创设情境，导入新课 适当的问题情境利于学习动机的激发和思维起点的定位。为此我设计了洁白无睱的云朵、淅淅沥沥的雨滴、漫天飞舞的雪花等美丽变换的自然景观。 适当引导学生要想弄清水为什么有三态变化，就要进入微观世界，利用分子观点探讨，提出问题： 小小的水分子是怎样使水变作云、雨、雪的呢？ 实验探究 您来解释 能量与分子运动的关系 物理变化的实质 水的三态变化是化学变化还是物理变化？ 水的三态变化中分子本身改变吗？ 分子的基本性质 水的天然循环 总结归纳 1、通过水的 _______ 实现水的天然循环。 2、_______ 为水的三态变化提供能量 3、通过水的天然循环，既实现了的水 ________，又完成了水资源的 _________ 。这对自然界的生命体具有十分重要的意义。 当堂检测 当堂检测 当堂检测 展开想象的翅膀 假如你是一个水分子，你会怎么变，你想到哪里？ 板书设计 第二单元 水和溶液 第一节 水分子的运动 一、 水的三态变化 1、能量与分子运动的关系： 2、物理变化的实质： 3、分子的基本性质： （1）分子很小 （2）分子在不停的运动 （3） 分子之间有间隔 二、水的天然循环 反思 课堂即生活，生活亦课堂。探究活动不仅在课堂上进行，更应深入实际，在实践中拓展、延伸、检验、应用。在科学探究的道路上，我们的思维的翅膀应像水在自然界中的循环一样自由翱翔。 谢谢！ * 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 反思 你能描述一下水分子的特点吗？ （1）水分子很小 （2）水分子在不断运动 （3）水分子间存在间隙 *