三年级语文下册《菩萨兵》教学设计3 苏教.docVIP

7菩 萨 兵 一、教,,目标： 1． 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 ?? 2． ,,会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 ?? 3. 理解课文内容，,,习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质体会藏民与红军之间的鱼水深情。 二、教,,重、难点： 理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 三、教,,评价设计： 1.在检查,,生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解,,生尤其是,,困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让,,生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并,,会在习作中通过语言表达心声。 3. 借助拓展,,练笔，搜集有关红军搜集有关红军长征的故事跟同,,交流。跟同,,交流。 四、教与,,的准备： ,,生：完成前置性,,习单。（见附件） 教师：1.查看,,生前置性,,习单，了解,,情。 2.搜集有关红军长征的故事。　　　 3.课文录音及投影片。 五、教,,课时：2 课时 六、教,,设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 　一、导入新课 　　1、老师简述红军长征背景。 　　2、板书课题后提问：通过预习你知道“菩萨兵”是指谁？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 　　二、初读课文 　　1、检查生字词预习情况。 　　（1）出示词语指名读，注意读准字音。 　　藏民 ? 地区 ? 一段时间 朱德 ? 翻译? 糊涂? 春耕 　　播种? 同胞 ? 怨恨 ? 糟蹋 热火朝天 ? 尽心尽力 　　干干净净? 平平展展 　　（2）齐读词语。 　　2、读课文。 　　（1）听读课文，跟着默读。 　　（2）轻声读课文，读不通的地方多读几遍。 　　（3）分自然段指名读，要求正确、流利。 　　3、读课文，根据段意分段。 　　（） 藏胞吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来十分害怕，躲进了深山。 　　（）朱德总司令急藏胞所急，怕耽误春耕的大好时机，决定帮助藏胞抢种。 　　（）总司令召开春耕动员会，与战士们一起参加春耕。 　　（）春耕行动深深地感动了藏胞，他们赞颂朱总司令的红军是“菩萨兵”。 　　4、谈谈对词语的理解情况： 　　翻译：做翻译工作的人。 　　菩萨：救苦救难、普度众生，地位仅次于佛的人。 　　三、,,习生字。 　　1、重点指导“藏”和“播” 　　2、扩词：藏（）（）（）? 胞（）（）（）? 播（）（）（）。 　　3、,,习多音字“挨” 。 　　四、作业。 　　1、用钢笔将习字册上的字描红、仿影和临写。 　　2、抄写词语。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 　一、品读第一自然段。 　　1．指名读，看有几句话，分别说了什么？ 　　第一句：理解“休整一段时间”（部队进行休息、整顿和训练，目的是恢复和提高部队的战斗力，以便接下来再次战斗。） 　　第二句：藏胞为什么要躲进深山不敢露面？从哪些词语可以看到藏胞十分害怕？（吃尽?? 一……就……? 早就） 　　第三句告诉我们朱德司令对于藏胞的这一举动十分着急。 　　读讲第2～5自然段 　　2． 抓关键词指导读好。 　　过渡：朱德总司令为什么这么急？ 　　二、品读2～5自然段。 　　1．默读2～5自然段，画出朱德总司令着急的原因。 　　2．交流： 　　原因一：“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？” （担心藏民的身体。看出朱德司令是一位爱民的好司令。） 　　指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 　　理解“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛”，这是一个比喻，“乌云”指的是藏胞对红军的误解，误把红军当作反动军队，说明误解之深，要使他们理解之难。 　　原因二：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（担心藏胞耽误春耕。急藏胞所急。）?????????? 板书：急藏胞所急 　　3.指导朗读第2～5自然段，分角色表演读。体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。 　　过渡：光急是没有用的，朱德带领着红军又采取了哪些可行措施？ 　　三、品读6～7自然段。 　　1．自由读。 　　2．读了这一段,你觉得红军和反动军队有什么本质上的区别，从哪里看出来的？（板书:开动员会?? 热火朝天地干了起来） 　　3.指名读“不能让……要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这一句，并引导,,生理解这句话的含义。（这是一种含蓄的表达方式,这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，红军是一心为民的。） 　　尽心尽力就是竭尽全力，尽最大的努力。 　　4.发挥想象，朱德总司令带