活化石2010年9月11日.docVIP

活化石 竹乡林华 导入 出示：化石的图片。上课前老师给你们带来一些图片，瞧，你们知道这是什么吗？（板书：化石，指导书写“化”）还有一个字跟它很像，屏幕出“代”，看看哪里不同？标明，一个是竖弯勾乚水底空气被隔绝，腐烂十分坚硬从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，P153，去看一看。 b、自由读文。 听说我们班的孩子很会读书，有一位“学习小伙伴”，跳出来了。他想跟你们比试比试，你看——（点击课件：“我能读准生字，还能读通课文。你行吗？” ）好，开始读书吧！（生读，师巡视）（5分钟） （或者：下面请大家赶紧①、认真读一读，想一想，课文给我们介绍了哪几种活化石1、 缺少 2、残破 2、疲倦 3、空额 3、无能、无用 4、该到而未到 出示上面的一个词语的字典解释：瞧，缺乏，你能给它找个近义词吗？(缺少)。其实这个词语很特别，在字典里“缺”和”乏”分别有这样几种解释，你认为缺乏这个词语中的这两个字分别应该选哪一种解释呢？（生选），你发现这两个解释有什么关系吗？（他们的意思相近），是的，这样的两个字组成的词语比单个字表达的意思强烈得多，谁来读一读，一齐读。这里还有像这样两个意思相近的字组成的词语吗？（珍贵灭绝 熟悉） （3）、像这样的词语课文中还有两个（出：保护 辨认） 出示：珍贵灭绝 熟悉 缺乏 保护 （1）、同桌互读。 找同桌互相读一读词语。如果他读对了，请你为他竖起大拇指，如果他还有困难，请你帮一帮他，好吗？ （2）再读识字。 去掉拼音，你还能认识我吗？ ①、第一行：博物馆 公孙树 中华鲟 （指名1生读，提醒，三个字组成的词，要读的紧凑一点，再指名读，谁能给“孙”字找个朋友） ②、第二行：珍贵 熟悉 灭绝 缺乏 （指名读，纠正字音：珍 你知道哪个词语的意思？（珍贵，宝贵。）（找近义词的方法很好。）还有哪个词语意思不懂的吗？学生提问，适时引导：如： 缺乏 缺： 乏： 1、不够 1、 缺少 2、残破 2、疲倦 3、空额 3、无能、无用 4、该到而未到 瞧，缺乏，你能给它找个近义词吗？(缺少)。其实这个词语很特别，在字典里“缺”和”乏”分别有这样几种解释，你认为缺乏这个词语中的这两个字分别应该选哪一种解释呢？（生选），你发现这两个解释有什么关系吗？（他们的意思相近），是的，这样的两个字组成的词语比单个字表达的意思强烈得多，谁来读一读，一齐读。这里还有像这样两个意思相近的字组成的词语吗？（珍贵灭绝 熟悉） 像这样的词语课文中还有两个（出：保护 辨认） 出示：珍贵灭绝 熟悉 缺乏 保护…….( 一只只花蝴蝶 一把把降落伞 一朵朵小蘑菇 一片片花瓣） ③落到河中，又像，，，，，，（蚂蚁的一艘艘小船 一个个摇篮 蜻蜓的的停机坪） 师：说得太美了，我有点不好意思。不过有一位大文豪真的这么写我，你们想读吗？ （出示：……）指名读,齐读。 师：看图，我身上还有许多美的地方，你能发现吗？ 让生自由说。 为什么作者不写了呢？（写一样事物要抓住主要特点，最重要的特点写，这样文章才清楚明白。） C、句子：银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。 (方案一:) 师：听说我还会结白果，我长这么高了怎么还没有结白果子呀？我是不是生病啦？谁能告诉我呀？ 生：你长得慢极了…… 连问：哦，如果你们现在种下一棵银杏树，你们要等到什么时候才能吃上呀？你呢？一个一个说 （3个学生） 师：哦，要到你们有了孙子才能吃上我的果子呀，怪不得你们还叫我什么树来着？“公孙树”，看来我真的长得“慢极了”，慢极了这是说“非常慢，很慢，特别慢”。那我说“很容易，十分容易”你可以说，“容易极了” 我说，出示：辨认银杏树的样子，很容易。 辨认银杏树的样子，（ ）极了。 银杏树是几亿年前的树种，十分珍贵。 银杏树是几亿年前的树种，（ ）极了。 师：因为我长得慢，更显得我十分珍贵，谁愿意来读出吃上我的果子很不容易，读出我的珍贵。读句子：银杏树长得慢极了，，，，，，公孙树。 听说几亿年前地球一片荒凉，动物稀少，鸟恐龙；已经生长在我们这个地球经过火山、地震等地壳运动，摆脱了重重磨难，顽强的生存到现在，C、句子：银