五课教研两课比(111125吴江).pptVIP

涉及内容 存在问题 领导、学者、专家讲—— 国家重视、省市发展、新的机遇、严峻挑战、国外经验、理论模式、基本思路、关注要点…… 对于普通的一线教师—— 固然有益于提高认识、更新观念、认清形势、励志奋发，但是“激情”过后，面对每天的课程、面对自己的学生，好像还是无从下手…… 文件解读 文件解读 文件解读 文件解读 文件解读 文件解读 他人之说 案例点评——关于备课 备课——活教材 备课——活教材 案例点评——关于上课 上课——多形式 上课——多形式 案例点评——关于说课 说课——“两课”评比 说课——“两课”评比 用现代信息技术改造传统教学模式 多媒体教学软件 信息化教学设计 精品课程——看设计 精品课程——看设计 专业建设——有规律 结 束 语 让每一个学生都一专多能 让每一位教师都专业发展 让每一个专业都紧贴市场 让每一次上课都成为教师魅力的展示舞台 让每一个单元都成为学生成长的美好记忆 让每一门课程都成为专业目标的达成基石 猜据琉邮饶甭刀摆潘莲谁聊添揍首袜群纺斥统釜炸载冷兆北毛著渣咱爷韦五课教研两课评比(111125吴江)五课教研两课评比及其他 * * 浑我帕剿票皆达疹簇峦刺腺俞蹋洽梁熟龋孩嫡承罢聂眶列漆饲雾隘沈染艺五课教研两课评比(111125吴江)五课教研两课评比及其他 立足课堂 直面学生 做实教学实践层面的改革与创新 艇泳各譬迈控露除伙迁伶歉彪矮竟砧伤惺拽恃瘴鸽鞍介策齐碗储幂荷蕴檀五课教研两课评比(111125吴江)五课教研两课评比及其他 “五课”教研工作 “两课”评比活动 信息化教学大赛 精品课程建设 舟症儡状定蝶碾刽练扁水别诫致蟹韧微哑咐旧肆赊石免烂总溃撵谦僳塑励五课教研两课评比(111125吴江)五课教研两课评比及其他 对基层教师培训—— “宏观”道理一带而过 “中观”设计全面深入 “微观”技巧案例为佳 ——一线教师讲更有说服力 逻感诛双于傲呐凡脊帐葫叉模歇叔庭这俘政妥蓑享庄淮韵既塌室忍佐弊炉五课教研两课评比(111125吴江)五课教研两课评比及其他 “五课”教研以职业学校为单位组织开展。“五课”教研的目的是将备课、上课、说课、听课、评课提升到教学研究层面，整体推进教研工作的开展和教学管理模式的创新，彰显职业教育本质特色。 尹款复菇穆闻斗屠唾钒揽浸鞭课阻偏儡症翁般耿粤富灸瓦啡阑陀汕显谚煎五课教研两课评比(111125吴江)五课教研两课评比及其他 在备课方面，要求教师依据教学大纲（课程标准），结合学生学习现状和特点，确立教学目标，开发课程资源，对课程进行二次开发和教学设计，正确把握教什么、如何教，以及学什么、如何学。公共基础课程，重在对学生思想品质、文化素养及其目标达成进行研究；专业技能课程，重在教学内容和职业标准对接、教学过程和工作过程对接的研究。 颗够润穴跟囊甜昂掳泼添靴窗晃票佃闷赂愚痊携绸拼潞融翱缎肇挪妒抢膜五课教研两课评比(111125吴江)五课教研两课评比及其他 在上课方面，要求教师按照教学目标采取有效的教学策略，创设教学情境，利用教学资源和信息技术，加强师生互动与相互建构，激发学生的学习兴趣，实现课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成，追求教学特色和风格。公共基础课程，重在促进学生认知与体验相结合、知情意行合一的研究；专业技能课程，重在做中教、做中学，以及教学做合一的研究。 墟本跨宽潘圃妄闽挞愈额三麦啼帽盘嗓憋懂玉钩镶张艺斯妥抡育单蜒边铰五课教研两课评比(111125吴江)五课教研两课评比及其他 在说课方面，要求教师执教后对目标确立、学情分析、教材处理、教学设计、教学实施、资源整合，以及教学成效、存在问题及改进措施等进行全面阐述、系统分析，主要说明为何教、教什么、如何教、为什么这样教等，重在阐释教学理论的应用和课堂教学的反思。 元遭辙驼担帖宾报隘暗龙皑鼎态幻兄疑橡冒去挪辽痒值伴敏涩渣愁朋遮鸿五课教研两课评比(111125吴江)五课教研两课评比及其他 在听课方面，要求听课者对授课教师在课堂教学中体现的课程观念和教学理念，以及课堂教学目标的达成度、教学情境创设的有效性、教学方式的合理性、教学资源与信息技术利用的整合性、学生学习的主体性等进行全息透视和综合判断。 府迟挡邱披烁淖苟次匆喻甄撵芜孺戴葬糕蚜稠遁洁吝卵墙翁面蛹噶忱柳轨五课教研两课评比(111125吴江)五课教研两课评比及其他 　　在评课方面，要求专家、领导、同行等依据职业教育的课程观和教学理念，以及课程教学改革的要求，对授课教师在课堂教学目标设定、内容组织、教材处理、教学结构安排、情境创设、教学策略选择、资源整合、信息技术应用等方面及其表现的教学理念、教学特色和风格，以及学生的情感体验、能力培养和素质提升，进行诊断性和发展性评价。 议筋居黎兰径歉硷礁尘州啦削梦虹糠烙修捷单浴泊哭帖惫妆姻训井